《鄭和遠航》教案設計

《鄭和遠航》教案設計

　　教學目標：

　　1 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2 歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4 憑藉課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　教學重難點：

　　1 讀懂鄭和第一次遠航的內容。

　　2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教具準備：多媒體課件

　　作業：抄寫詞語，擴充套件練習1組詞，根據本課寫一則讀後感。

　　板書：     鄭和 第一次   揚帆起航  友好交流 戰勝兇險

　　遠航 二——六次 開拓 探索

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、揭題匯入

　　2、檢查自學效果。

　　3、理清課文條理。

　　一、揭題匯入

　　在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

　　你對鄭和知道多少，來說說看。

　　二、檢查自學效果。

　　1、出示詞語。

　　派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼

　　瓷器脫韁野馬撕裂威脅

　　2、指名讀。

　　字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

　　“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。

　　字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

　　“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

　　3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。

　　4、指導分段。

　　（1）課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）

　　（2）課文的第6～7自然段又寫了什麼？

　　（鄭和下西洋的次數和意義）

　　（3）學生劃分段落，歸納大意。

　　5、同座位互讀全文。

　　三、指導書寫

　　1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

　　2、魁：半包圍結構的字，“鬥”要被“魁”包住，“”寫得小一些。

　　3、監：上大下小。

　　四、佈置作業

　　1、完成課後的描紅和臨寫。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑藉課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的.情懷。

　　一、複習舊知

　　聽寫詞語。

　　派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬

　　二、精讀課文

　　1、學習第1段（第1～5節）。

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什麼？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

　　（2）自讀第一段，邊讀邊想。

　　為什麼把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　交流，反饋。

　　（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海裝置，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字裡行間你體會到什麼？

　　（鄭和十分自信，十分威武）

　　師：這是一個多麼威武而自信的人，你該怎麼透過讀來體現？

　　訓練學生朗讀。

　　過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　　（4）生自學4、5自然段。

　　小組交流。

　　①抓住體現各國人民友好態度的詞語。

　　②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。

　　③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什麼？邊談邊讀。

　　④還有什麼困難？這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎？

　　訓練朗讀。

　　⑤這時，你對鄭和又有了什麼認識？

　　生各抒己見。

　　2、講讀第6、7自然段。

　　生自由讀這兩個自然段。

　　這時你對鄭和又有什麼新瞭解？

　　三、回顧全文

　　1、你能談談鄭和遠航的意義嗎？

　　（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）

　　2、討論：為什麼略寫其餘六次的遠航呢？這樣寫有什麼好處？

　　3、概括文章的主要內容。

　　先小組討論，再全班反饋。

　　四、課堂總結

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　五作業

　　有感情朗讀課文

　　寫一則讀後感受