充氣雨衣優秀教案設計
充氣雨衣優秀教案設計
教學目標：
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
資訊資料：
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時安排：兩課時
第一課時
教學要點：會認本課生字，初步感知課文。
教學重難點：學習本課生字。
教學準備：生字卡片、充氣雨衣圖片
教學過程：
一、切入舉偶
1、圖片匯入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什麼嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋溼褲腿了，你知道它是怎樣發明的嗎？
2、談話匯入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。】
二、對話平臺
（一）感知
1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什麼？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。
（二）識字
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
【針對本課生字字形複雜，字音難記的特點，採用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。】
（三）默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎麼解決的？
【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】
（四）交流
1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？
2、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪裡？讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的.眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼？把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼？“……”表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點，透過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。】
（五）練習
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什麼不同，再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優美的詞語積累下來。
第二課時
教學要點：複述課文，拓展實踐。
教學重難點：會複述課文。
教學過程：
一、複習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。
二、複述
1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。
2、採取多種形式複述：練習——指名複述——分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要複述課文的大致意思，有利於提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】
三、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什麼？
【透過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，並留心觀察生活，培養勇於實踐的好品質。】
四、實踐
1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課後學習夥伴的倡議，做個小製作。
【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力”。此環節進一步開發文字資源，引導學生觀察生活，動手實踐。】
板書設計：
充氣雨衣
想 旋轉起來的裙子
想 塑膠救生圈 ？
（板畫）？ （板畫）
稱讚做 雨衣 做 充氣雨衣
（板畫）（板畫）