《鄭和遠航》的公開課教案範文

《鄭和遠航》的公開課教案範文

  教學目標:

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、深入瞭解課文內容,從第一次遠航中瞭解“鄭和遠航”的意義、貢獻、艱辛,體會鄭和偉大的英雄形象。

  3、激發同學的愛國情懷。

  教學過程:

  一、匯入

  今天,我們繼續學習《鄭和遠航》(齊讀課題)

  二、學習第一次遠航

  過度:這段歷史雖然發生在600年前,但至今仍是我們中華民族的驕傲,那是因為——(出示中心句:鄭和遠航,規模之大,時間之長,範圍之廣,達到了當時航海事業的頂峰。)

  先出示中心句,這就給同學一個總的概括,從總體上掌握對文章的理解,再者這句話起了個總括的作用,對下面的文章起了鋪墊作用。

  (一)、學習“揚帆遠航”

  1、稱之為頂峰,那是因為它是規模最大的,時間最長的,範圍最廣的。鄭和遠航,究竟規模多大,時間多長,範圍多廣呢?就讓我們來到1405年7月11日,來到蘇州俯,劉家河碼頭吧!(開啟書本)就在這一天,受明朝皇帝派遣,35歲的'鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。這支船隊的規模究竟有多大呢?請同學們讀一讀課文的1—3自然段,找一找,劃一劃,看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規模之巨大。默讀、找劃是同學理解文字的最重要途徑,高年級同學很注重默讀的方式,只有邊讀、邊思,那對同學的思維能力才有進一步的提高。

  2、交流。

  3、透過這些寶船,透過這隻船隊,大明朝的雄厚實力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這隻船隊!(出示全段)、指名讀。

  4、600多年前的中國就有如此規模龐大的船隊,真是讓人歎服啊!讓我們再次驕傲地說——(出示中心句:鄭和遠航,規模之大,時間之長,範圍之廣,達到了當時航海事業的頂峰。)再出示中心句,加深印象。

  5、帶領這樣規模龐大的船隊出使西洋,困難之重重,任務之艱鉅,路途之辛勞是可想而知的。可是,鄭和退縮了嗎?(沒有)看,鄭和多麼從容,他正臨風站在船頭!(出示圖片)

  誰能用一個詞語來形容一下他的樣子?(高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜)

  (1)、這麼威風凜凜的鄭和,誰能把他讀出來!(出示句子)

  (2)、來!一起把鄭和的威風讀出來!(齊讀)

  (二)、學習“友好往來”

  過渡:就這樣,在人們的歡呼聲中,鄭和的船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地動身了。鄭和遠航的歷史就這樣開始了。

  1、鄭和的船隊一路經過了許多國家,與這些國家進行了友好往來。這就是課文第4自然段的內容。首先請同學們默讀這一段。一邊讀,一邊劃,看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。

  2、交流

  3、請同學們再讀一讀這一段,告訴我:為什麼這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這麼熱情呢?鄭和船隊事怎麼做的。

  4、交流。(是啊,是鄭和的真誠感動了他們。)

  4、看了這一幕,我們不得不感激鄭和 ,感激他揭開了中外友好往來的篇章,感激他讓中國文化走向了世界,開闢了一條海上的絲綢之路,感激他把世界文化帶回了中國。這是多麼偉大的功績啊!讓我們滿懷激qing地讚頌:(出示句子:鄭和出使,促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。)

  這一環節中,可讓同學考慮為什麼鄭和每到一個國家,人民都會那麼歡迎他呢?可講解深入些,拓寬同學思維。

  (三)、戰勝兇險

  過渡:然而,在蒼茫的大海上,這次航行也充溢了兇險,請同學們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊遇到了哪些兇險?用很概括的詞語告訴我。(遇上風浪、遇上海盜)

  1、遇上風浪

  (1)、指導朗讀,讀出“險惡”。指名讀

  (2)、面對如此險境,鄭和他卻

  (3)、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮定的,讓我們一起來讀出更多更大的風浪!(齊讀)讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍(齊讀)!

  2、遇上海盜

  (1)、誰能把鄭和智鬥海盜的過程用自身的話來說一說?(稍時準備)

  (2)、這有說明鄭和是一個怎樣的人?

  3、是啊,(出示句子)鄭和率領的船隊……

  三、昇華感情

  過度:第一次遠航就遇到了這麼多兇險,鄭和害怕了嗎?(出示句子)面對這些兇險,鄭和總是……

  是啊,他沒有退縮,更沒有放棄。於是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次,共七次的遠航。直到第七次遠航時,鄭和已經是一個鬢髮全白的老人了!就在這最後一次遠航的歸途中,鄭和病故他鄉,退下了歷史的舞臺。但是,他為航海事業所做的貢獻功在千秋,永遠不會被磨滅。同學們,此時此刻讓我們帶著敬重的心情一起來讀第六自然段!

  朗讀是學好課文內容的重要環節之一,鄭和的形象在同學眼中已經有較深的印象,那麼如何體現出來,我就設計了讓同學練讀、進而小組對比來看看哪一組讀得最有味道

  1、齊讀第6自然段

  2、三十多個國家該是一個多麼大的範圍啊!讓我們一起來看一看!(出示地圖)(出示中心句:鄭和遠航,規模之大,時間之長,範圍之廣,達到了當時航海事業的頂峰。)緊接著引讀:它表示了我國古代人民……(最後一個自然段)

  四、對鄭和說

  同學們,此時此刻,你想對這位600年前的民族航海英雄說些什麼嗎?請同學先在小組內先說一說,等一下我請同學來說。

  五、總結

  同學們,千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛,千言萬語怎能抒發我們心中的敬重,表達我們心中的驕傲與自豪!就讓我們在心中刻下這段蕩氣迴腸的歷史吧!讓我們牢牢地記住這個名字(出示),讓我們牢牢地記住這段(出示)

  六、安排作業

  學完了了這篇課文,你想對鄭和說些什麼呢?

  這是學以致用的體現,既有利於學習鄭和這個人物形象,也是對同學的一次練筆機會,學、寫結合,才幹達到最好的效果。

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