《複式條形統計圖》教案設計（通用9篇）
《複式條形統計圖》教案設計（通用9篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的《複式條形統計圖》教案設計，希望能夠幫助到大家。
《複式條形統計圖》教案設計 篇1
教學目標：
1、藉助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識複式條形統計圖，會用簡單複式統計圖來描述資料。
2、經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述資料中的作用，瞭解統計圖畫法不同對資料描述和解釋的影響。
3、 在統計的過程中，初步形成統計意識，發展統計觀念。
4、 感受統計在現實生活中的作用，增強學習統計知識的自覺性和主動性。
5、 透過參與“保護眼睛”的統計活動，增強保護眼睛的意識，養成良好的用眼習慣。
教學重點：
經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述資料中的作用，瞭解統計圖畫法不同對資料描述和解釋的影響。
教學難點：
經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述資料中的作用。
教學方法：
自主探究、 合作交流教具多媒體課件。
教學過程：
一、解讀情境，提出問題
談話：同學們，目前我國中小學生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告（多媒體出示118頁情境圖）。讀一讀，從這份報告中你都知道了什麼，能提出什麼問題？（引導學生提出“我們這些中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？”）
二、合作探究，解決問題
（一）調查蒐集資料，學習調查表。
1、獨立思考。
談話：怎樣才能知道中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導學生明白要知道是不是提前了就要進行比較）要比較就需要調查大量的資料，為了記錄資料我們就要製作調查表，想一想，怎樣設計調查表？
2、班內交流。
談話：你打算怎樣設計調查表？（引導學生明確調查的物件和調查的內容）（出示調查表）這樣製作可以嗎？為了便於我們今天的研究我提前對45名學生和家長進行了調查。請看螢幕（補充資料）。
（二）整理資料，學習複式條形統計圖。
1、嘗試比較，提出問題。
談話：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了？（引導學生體會看原始的調查表資料太亂，不便於比較）
談話：原始的調查表太亂，怎麼樣整理這些資料才能便於比較呢？先自己想想，再與同位說說。
談話：你打算怎樣整理資料？（統計表，統計圖）
[設計意圖：組織學生嘗試比較，目的是引導學生在比較的過程中，體會調查表中餓資料太亂，不便於直接比較，從而感受整理資料的必要性。]
2、獨立思考，探索方法。
談話：老師這裡有一個統計表，咱們一起來整理整理好嗎？（師生共同整理填寫統計表）根據這個表格中的資料比一比，中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導學生根據統計表中的資料比較、分析，作出判斷）
談話：剛才我們是用統計表進行整理的，用統計圖怎樣整理更便於我們比較觀察呢？先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班內交流，學習方法。
談話：中小學生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣整理的？（學生可能出現單式和複式兩種不同的整理方法，應著重引導學生在交流比較的過程中，認識到複式條形統計圖的特點）
4、比較解釋，最佳化方法。
談話：剛才大家用兩種方法進行了整理，想一想，要解決這個問題用哪種更便於比較？為什麼？
5、查漏補缺，完善方法。（根據學生製圖的情況，補充完整，完善方法。）
[設計意圖：讓學生獨立思考，探索方法，合作交流，學習方法，比較評價，最佳化方法。有利於學生經歷整理資料、描述資料和分析資料、作出決策的過程，自主地學習複式條形統計圖的作用和製作方法。]
三、自主練習 ，應用拓展
1、 課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析資料的能力。
談話：同學們喜歡運動會嗎？知道小學生運動會有哪些專案嗎？（引導學生了解小學生運動會一般有：短跑、跳高、跳遠、鉛球和中長跑等專案）如果老師要知道5.1班和5.2班，在比賽中哪些專案佔優勢，我應該選擇什麼樣的統計圖？為什麼？
（1）獨立解答。（出示題目引導學生獨立解答）
（2）班內交流。
2、 課本第129頁，“我學會了嗎”的第1題。
[設計意圖：充分利用課本上練習題組織統計活動，目的是讓學生再一次經歷統計的全過程，在實踐中鞏固調查表及複式條形統計圖的製作方法，提高統計能力，發展統計觀念。]
四、總結全課，系統整理
今天我們學習了什麼？設計調查表和繪製複式條形統計圖應該注意什麼？
教學反思：
整節課下來，感覺思路還是比較清晰的，但似乎沒有足夠的例項讓學生體會統計與生活的密切練習，應該在練習中再加入一些統計在生活中體現的例子，讓學生體會統計與生活的聯絡，開拓學生思路與思維，使學生更好的感受統計的作用以及數學與生活的密切聯絡。
《複式條形統計圖》教案設計 篇2
教學目標：
1、使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的聯絡。
2、讓學生認識複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現資訊並進行簡單的資料分析。
3、透過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：
繪製複式條形統計圖
教學具準備：
自制多媒體課件、投影儀、學具卡、繪圖工具
教學過程：
課前交流：
小朋友，你們喜歡魔術表演嗎？今天，老師給同學們表演一個。（老師表演的魔術可以滲透本課教學二圖合一的教學內容。）
一、談話匯入
師：同學們，我們以前學習過統計的內容？這節課我們將繼續研究有關統計的知識。
二、探究新知
1、觀察統計表，獲取資訊。
課件出示統計表：
師：這是某地區城鄉人口統計表，從表中你能得到什麼資訊？（指名回答）
師：在這個統計表中，不僅能看到城鎮的人口數量，還有鄉村的人口數量。我們除了用統計表記錄這些資料，還可以用什麼來表示呢？（生答：統計圖）
師：我們以前學過什麼統計圖？（生答：條形統計圖）
2、根據資訊，繪製單式條形統計圖。
實物出示學具卡一：
師：仔細看，這張統計圖和以前的.有什麼不同？
（生答：沒有方格。）
該怎樣來畫呢？誰想來試一試？（一生前臺試畫）
師說明：先對準豎軸上的數，再看清年份。
師：條形畫好後，可以怎樣塗呢？（畫斜線或塗滿）請同學們對照統計表，完成學具卡一。（座位右邊的同學畫“鄉村人口統計圖”，左邊的同學畫“城鎮人口統計圖”，比一比，誰完成的又快又好！注意繪圖時要用繪圖工具。（師巡視）
師：誰來展示你的統計圖。（評其好差）
師：看著自己的統計圖，回答老師的提問：1985年，城鎮和鄉村的人口數量，誰的多些？（城鎮）你是怎麼知道的？（同桌互看統計圖）你覺得這樣觀察起來方便嗎？（不方便）
師：動動腦筋，能不能創造出一種讓人觀察比較起來方便的統計圖？同桌可以交流一下。
3、繪製複式統計圖
師：誰來說一說你的方法？
（生答：可以把兩個統計圖合成一個統計圖）
師：你的辦法真不錯！我們該如何把它們合併成一個統計圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導）
師：哪小組來說一說你們的想法？（各小組學生彙報）
課件出示學具卡二：
師 ：這有一張統計圖，誰來試一試？（一生演示畫法）其他同學仔細觀察並提出你的修改意見。
師：兩個條形畫完就可以了嗎？（塗兩種顏色）
為什麼要用兩種顏色？（能區分開）
4、引出圖例
師：為了讓看圖的人比較容易辨認、區分，繪圖時要有圖例（課件出示學具卡二上的圖例）
師：請你拿出學具卡二，先標上圖例，再完成這張統計圖吧！（學生繪圖，師巡視。）
師：誰來展示你的統計圖？（其餘生進行評價）
5、比較單、複式條形統計圖
課件出示：單、複式兩種條形統計圖 師：對照學具卡一中統計圖，說一說今天認識的統計圖和它有什麼不同？（生說）
師 補充說明：學具卡一中統計了一方面的內容，稱為“單式條形統計圖”，而學具卡二中統計了兩個方面的內容，像這樣的統計圖，稱為“複式條形統計圖”。
（揭示課題：複式條形統計圖）
師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）
6、複式條形統計圖的優點
師：像這樣的複式條形統計圖有什麼好處？
（從一個圖中同時看到了城鎮和鄉村人口數量的變化情況，便於觀察、比較，讓人一目瞭然。）
7、根據複式條形統計圖，分析資訊。
課件出示：複式條形統計圖及相關問題。
師：看著這個統計圖，你會解決下面這幾個問題嗎？
⑴ 哪年城鎮人口數最多？哪年最少？
⑵ 哪年鄉村人口數最多？哪年最少？
⑶ 哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？
⑷ 你還能得到哪些資訊？
師質疑：為什麼城鎮人口逐年增加，而鄉村人口在逐年下降？（學生思考並回答）
三、鞏固訓練
師：下面就用本節課學習的知識去解決一些問題吧！（課件出示：四年級課外小組人數統計表）
師：請你拿出學具卡三，完成統計圖，回答下面相應的問題。（學生獨立完成後，集體訂正。）
四、全課總結
透過本節課的學習，你有什麼收穫嗎？
《複式條形統計圖》教案設計 篇3
【教材分析】：
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向複式條形統計圖，學會繪製橫向複式條形統計圖。並繼續注意結合實際問題，進行簡單的資料分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把資料分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
【教學目標】：
知識與技能：
1、使學生認識橫向複式條形統計圖，會繪製橫向複式條形統計圖。
2、會根據統計圖表中的資料回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到複式統計圖，並能進行簡單的資料分析。
情感態度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯絡，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
【教學重點】：繪製橫向複式條形統計圖
【教學難點】：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
【教具準備】：實物投影儀
【學具準備】：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程設計：
一、情境匯入：
現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家裡買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到兩個停車場的資訊進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖，昨天我們又學過縱向複式條形統計圖，那麼大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的複式條形統計圖。
學生獨立完成橫向複式條形統計圖的繪製。
師展示學生的統計圖。
引出課題、板書：橫向複式條形統計圖
2、你能提出哪些數學問題
師：根據這張統計圖，你能提出什麼數學問題？
生：獨立完成後全班交流。
3、你能發現哪些資訊？
組織學生先在小組內討論，再全班彙報。
教師小結：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數量較多。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數量也是最多。
4、比較兩種複式條形統計圖
師提問：根據例2的這張統計表，可以畫出兩張統計圖（出示橫向複式統計圖與縱向複式統計圖），這兩張統計圖有什麼相同點
小結：剛才透過比較，我們知道橫向複式統計圖與縱向複式統計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果資料的種類不多，但是每類資料又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。
5、你覺得在繪製複式條形統計圖時要注意些什麼？
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
（讓學生髮現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性迴圈。讓學生認識到保護環境的重要性。）
2、完成練習二十的第5題
四、課堂小結
透過這節課的學習，你有什麼收穫？
五、作業
完成配套《數學作業本》的相應內容。
《複式條形統計圖》教案設計 篇4
一、教學內容
西師版四年級下冊第八單元第二課時。課本121頁至123頁中的“課堂活動”1，2題。
二、教學目標：
1、使學生明白單式條形統計圖與複式條形統計圖的區別。
2、使學生體會統計在實際生活中的重要作用，感受數學與生活的密切聯絡，發展數學應用意識。
3、使學生知道圖例在複式條形統計圖中的重要作用。
三、教學重點：使學生體會統計在實際生活中的重要作用。
四、教學難點：圖例在複式條形統計圖中的重要作用。
五、教學過程
1、單式條形統計圖與複式條形統計圖的區別：
師：單式條形統計圖與複式條形統計圖有什麼不同？
生：......
師總結：單式條形統計圖只表示一種人或事物的變化情況----------複式條形統計圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統計圖沒有圖例-------複式條形統計圖有圖例。
生活中的複式條形統計圖：
1、師：在我們的日常生活中也經常用到，各式各樣的複式條形統計圖。請孩子們想一想當統計什麼物件的時候需要作複式條形統計圖。
生：......
師：總結：當統計物件不止一個的時候，我們就需要作複式條形統計圖。
2、師：老師在網上也收集了一些不同類別的統計圖。
（1）從圖中你瞭解了哪些資訊？
生：......
（2）這是一幅什麼統計圖？
生：......
師總結：我們今天學習了複式條形統計圖，以後還會學習更多的統計圖。如扇形統計圖，折線統計圖等。
（3）師：請看這幅統計圖，並回答問題。
生：複式條形統計圖。
生：一格代表5毫米。
生：在東部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（）部，（）季度降水量最低。
《複式條形統計圖》教案設計 篇5
教學目標
1、使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯絡。
2、讓學生認識並繪製縱向複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現數學資訊並進行簡單的資料分析。
3、在自主探究、合作交流的過程中經歷統計的全過程，培養實踐能力和參與意識。
教學重難點
教學重點：能根據提供的資料完成相應的縱向複式條形統計圖。
教學難點：能根據縱向複式條形統計圖發現資訊、分析資訊並提出簡單的問題。
教學過程
一、複習單式條形統計圖
1、師：昨天老師佈置同學們去收集整理一至六年級各年級的男女生人數。誰來說說你是怎麼調查的?
生1：問各年級的老師。
生2：問以前的同學。
2、師：看來同學們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學願意跟大家分享你的調查結果呢? 生上臺展示。
師：這是用什麼方式來描述資料的?
生1：我是用的單式的統計表和單式的條形統計圖。
生2：我是用複式統計表。
師：跟大家調查的結果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學以致用!
3、 師：老師也收集了資料並製成了複式統計表。
第五小學各年級學生人數統計表(課件出示複式統計表)
性別年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
男生
女生
師：(指課件)除了用統計表來描述這些資料，還有沒有更形象、更直觀的方法呢? 生：條形統計圖。
師：這麼多同學都想到一塊去了，那怎樣繪製條形統計圖呢?請同學們仔細想想，繪製條形統計圖時要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標明資料，還要注意寫上統計圖的名稱。
師：好，現在請同學們拿出課前老師分的練習卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰畫得又快又對。
生動手操作師巡視。
4、評一評
生上臺展示作品。
(四年級男、女生人數統計圖上下放)
師：好，先停下手中的筆(停頓片刻，環視教室)，我們先來看看這組同學畫的統計圖。這是一張男生人數的統計圖(師指著標題)，誰來評價一下畫得怎樣?好在哪?
生：每個年級的間隔相等;每個直條的寬度相同;有標明資料;還有寫上統計圖的名稱。 師：你對他的評價滿意嗎?
師：點評得很到位，真像個小老師。再來看看另一個同學畫的女生人數統計圖。怎樣? 師：嗯，很完整。
師：老師也根據收集的資料繪製了兩個單式條形統計圖，請看大螢幕。
(課件出示兩張單式條形統計圖)
師：仔細觀察這兩個條形統計圖，四年級的男生多還是女生多?
師：你是怎麼知道的?從哪裡看出來?還可以怎麼看。
生：直條上的資料。直條的長短。
師：哦，先看看上面男生的資料，再看看下面女生的資料。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級呢?五年級呢?六年級呢?
二、教學複式條形統計圖
1、認識複式條形統計圖
師：老師發現要比較一個年級的男女生人數，都是先看看上面的男生人數，再看看下面的女生的人數。總是這樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰能設計出更加便於比較的方案呢?
生：可以將兩張單式條形統計圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統計圖合併成一個統計圖。
師：剛才老師在巡視的時候發現有同學畫了一個複式條形統計圖，願意展示你的作品嗎?(投影展示覆式條形統計圖)
師：同學們覺得他的這個方法怎樣?
生：好。
師：看來同學們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎麼想的?
生：比較起來更方便。 生回答。
師：怎樣的統計圖可以合併在一起?
看來表達起來有點困難，老師給你們提個醒，(回到課件)觀察這兩張統計圖，有什麼相同的地方?
生：它們的橫軸都是表示年級，縱軸都是表示人數。
師：所以可以在一個統計圖中表現出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?
師：那剛才比較各年級男女生人數多少時，不方便的原因是什麼呢?
生：男女生的直條隔得有點遠。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個直條並列畫在一起。
師：怎麼知道哪個直條表示男生，哪個直條表示女生?
生：用顏色區分。
師：哦，用顏色區分?你能再說一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什麼方法區分?
生：用不同的條紋區分。(陰影和空白)
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什麼，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標在統計圖的右上角，用圖和文字加以說明。
師：像這樣對兩個或兩個以上數量進行統計而製作成的統計圖就叫做“複式條形統計圖”。 (板書：複式條形統計圖)
2、繪製複式條形統計圖
師：誰來說說繪製複式條形統計圖應注意些什麼?
(課件出示：寫明名稱，註明圖例，間隔相等，寬度相同，直條並列，表明資料。) 師：現在你們會繪製複式條形統計圖了嗎?請大家動筆繼續完善剛才的統計圖，把它繪製成複式條形統計圖。
展示作品，學生評價。(展示3幅作品)
師：請你用一句話評價一下他的作品。
師：看來同學們已經掌握了複式條形統計圖的繪製方法!老師也請電腦小博士繪製了一幅新的統計圖，請看大螢幕。
3、複式條形統計圖與單式條形統計圖的相同點和不同點
師：大家對比一下，複式條形統計圖和單式條形統計圖，有什麼相同點和不同點呢?可以和同桌交流交流。
相同點：都是用條形的長短來表示數量的多少;
不同點：單式條形統計圖只表示一種數量的變化情況，複式條形統計圖可以同時 表示幾種資料的變化情況;單式條形統計圖沒有圖例，複式條形統計圖要註明圖例。
師：是啊，當我們對兩個或兩個以上的數量進行統計時可以製成複式條形統計圖，這樣更形象直觀、便於比較。
(板書：形象直觀 便於比較)這正是複式條形統計圖的優勢所在。
師：下面請大家根據統計圖回答下面幾個問題：
(學生口答) 問題：
1、哪個年級男生人數最多?哪個年級男生人數最少?
2、哪個年級女生人數最多?哪個年級女生人數最少?
3、哪個年級男女生總人數最多?哪個年級男女生總人數最少?
4、你還能得到哪些資訊?
三、鞏固深化，學以致用
師：其實，在我們的生活中也存在著很多關於統計的知識，就讓我們應用今天學到的知識來解決幾個實際問題。
1、怎樣讓別人知道你的統計圖中哪條代表城填人口數，哪條代表鄉村人口數?
下面是某地區城鄉人口統計圖。
表示城填和鄉村的兩個制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數最多?哪年最少?
哪年鄉村人口數最多?哪年最少?
哪年城鄉人口數最多?哪年最少?
你還能得到哪些資訊?
2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一 、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統計圖。
(1)從統計圖中你能得到哪些資訊?
(2)如果你是超級市場的經理，下個月你會怎樣進貨?為什麼?
(3)如果你是甲種飲料的廠長，看到這張統計圖，你會採取什麼樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統計圖中哪條代表城填人口數，哪條代表鄉村人口數?
3、四年級課外小組人數統計表
根據上表資訊,繪製條形統計圖。
四、梳理知識，感悟作用
師：同學們，這節課你們都有哪些收穫?能說一說嗎?
師：你們的收穫可真多!
這節課，我們從收集、整理資料，再到創造出複式條形統計圖，來描述分析資料，最後到解決問題，我們經歷了統計的全過程。課後將你的收穫整理成一篇數學日記，下節課我們來交流。
板書設計： 複式條形統計圖 直觀形象 便於比較
《複式條形統計圖》教案設計 篇6
教學內容：
教科書第105頁的例題2。
教學目標：
1、使學生認識橫向複式條形統計圖，會繪製橫向複式條形統計圖。
2、會根據統計圖表中的資料回答一些簡單的問題。
3、使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到複式統計圖，並能進行簡單的資料分析。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯絡，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
教學重點：
繪製橫向複式條形統計圖。
教學難點：
根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、情境匯入：
現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家裡買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的資訊進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：複式條形統計圖還可以畫成橫式的。
2、學生獨立完成橫向複式條形統計圖的繪製。
3、透過分析你能發現什麼？學生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
2、完成106頁做一做
3、透過分析你能發現什麼？（學生討論交流）
四、課堂小結：這節課你有什麼收穫？
《複式條形統計圖》教案設計 篇7
一、教學總目標
1、使學生進一步掌握複式條形統計圖的年製作方法，能根據收集，整理的資料完成相應的複式條形統計圖。
2、使學生能根據圖中資料進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，發展數學應用意識。
二、教學重點難點
重點：在具體的統計活動中認識複式條形統計圖，能根據收集，整理的資料完成相應的複式條形統計圖
難點：根據圖中資料分析問題，解決問題。
三、教學過程
一 談話匯入
1 上節課，我們學習了複式條形統計圖，誰知道它有哪些優點？
2 今天我們進一步來了解複式條形統計圖。
二 基本練習
1、 指導完成練習十九第2題
出示統計圖，提問：
這張統計圖反映了什麼情況？
從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼情況？
指名回答，教師指點。
教師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個討論題：
A你覺得哪種果汁飲料更好喝？
B你覺得這家超市的經理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。
2、 指導完成練習十九第3題。
學生讀題，理解題意
這幅複式條形統計圖統計的內容是什麼？
你覺得女生更喜歡什麼玩具？
你覺得男生更喜歡什麼玩具？
什麼玩具男女生都比較喜歡？
你是怎麼看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？
三 綜合提高
1、引入。
談話：學好複式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？
2、 指導完成練習十九第5題
（課前分小組調查本組同學喜歡的興趣活動，各組彙報本組同學各項選擇情況，其餘組記錄。）
各組分工整理資料，把資料填入統計表。
寫作繪畫電腦數奧唱歌
男
女
完成統計表後，展示學生作業，核對資料是否準確一致。
教師提問：統計表的資料應如何在條形統計圖上表示呢？請先自己試試看。
學生完成後，教師組織評講，讓學生結合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統計圖的：每一項資料應該畫在哪裡？縱軸上一個單位表示多少？怎樣區別男女生？
2、指導完成練習十九第4題。
教師提問：這些資料反映了什麼情況？你會根據提供的資料完成統計圖嗎？
教師組織評價。
教師出示問題，指導分析比較：
完成這個統計圖後，你有什麼感想？
你對大家有什麼好的建議？
組織學生討論交流，進行總結歸納後。
四 總結評價
透過今天這節課的練習，你對複式條形統計圖又有了哪方面的進一步的認識？
學生談感受，老師進行適當的評價。
除了條形統計圖，生活中還有許多種的統計圖，下節課我們一起學習新的統計圖。
《複式條形統計圖》教案設計 篇8
教學內容：
北師大版數學六年級上冊，第五單元第一課《複式條形統計圖》。
教學目標：
知識與技能
１、透過選形象大使的活動，認識複式條形統計圖，瞭解複式條形統計圖的特點。
２、能從複式條形統計圖中獲取儘可能多的資訊，體會資料的作用。
３、能根據要求把複式條形統計圖補畫完整。
過程與方法
１、能對統計圖進行簡單的分析，並根據已知資料作出合理的預測。
２、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態度、情感，價值觀
能感受到統計與生活的聯絡，體會統計在日常生活中的作用，進一步認識統計的意義。
教學重點：
認識複式條形統計圖，瞭解複式條形統計圖的特點。
教學難點：
能根據要求把複式條形統計圖補畫完整。
教學方法：
談話法、演示法、練習法
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀等。
教學過程：
一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯絡。
１、明年我們學校要召開一次規模較大的運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。
（出示運動員田亮和李傑的相關圖片），問：認識嗎？
２、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？
學生各抒己見。
３、看來同學們的意見各不相同，那麼我們到底該請誰？
在學生回答的過程中滲透統計的必要性，及統計的一般方法。
二、複習單式條形統計圖，為複式條形統計圖的學習做好鋪墊。
１、（出示兩幅單式條形統計圖），說說單式條形統計圖由那些部分組成？
根據學生回答板書：
名稱
橫軸
縱軸
直條
２、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？
３、根據學生討論引出課題。
板書課題：複式條形統計圖
三、探究新知，認識複式條形統計圖的特點。
（一）、（出示複式條形統計圖）認識複式條形統計圖和單式條形統計圖的異同點。
１、說說它們有什麼相同之處？
２、說說它們有什麼不同之處？
重點強調圖例的作用。並板書：圖例
（二）、學習複式條形統計圖的製作過程。
１、那麼究竟怎樣製作這張圖呢？學生小組之間交流討論。
２、各小組派代表進行彙報。
３、學生看課件演示，瞭解製圖全過程。
師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。
（三）、分析統計圖、總結複式條形統計圖的優勢。
製作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取資訊、分析資料。
從圖中你能獲得哪些資訊？
四、課堂反饋練習。
１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，並且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統計圖、沒有塗色並缺少直條上的資料。
學生根據要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然後在直條上添上資料，最後分析如果你是經理人，你今後會怎麼辦？
五、自己動手，按要求繪製複式條形統計圖。
１、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學的投球情況統計表。你能根據統計表，繪製複式條形統計圖嗎？
２、學生繪製，師巡視。
３、實物投影展示，學生進行評價。
４、你從圖中獲取了那些資訊？
５、說說為什麼縱軸０～８之間用折線？
六、總結。
七、作業：完成本課《實踐活動》。
《複式條形統計圖》教案設計 篇9
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習複式條形統計圖的需要；能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖的資料進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的資料完成複式條形統計圖；並能用資料來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯絡。
3、在認識、分析、繪製複式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。
教學重點：認識複式條形統計圖的特點，能從統計圖中發現資訊。
教學難點：能繪製、補充完整的複式條形統計圖。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、談話匯入
2、出示北京市氣溫統計圖
問：（1）從這幅統計圖中你瞭解到了哪些資訊？
（2）統計圖的橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？
（3）一幅條形統計圖包含哪些內容？
（4）條形統計圖具有什麼特點？
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統計圖，交流資訊，認識複式條形統計圖。
說明：能同時反映兩個或兩個以上物件的條形統計圖，叫複式條形統計圖
問：透過觀察，你瞭解到哪些資訊？在小組內和同學交流資訊。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那麼深藍色的直條表示什麼呢？
問：你還知道些什麼？
3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：
（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？
（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什麼相同特點？
（4）你從圖上還知道些什麼？
4、歸納：
透過剛才的觀察、分析你對複式條形統計圖有什麼評價？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統計表中提供的是什麼資料，再說一說統計圖中電腦組表示的是什麼意思，然後讓學生把資料填寫在統計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪製、補充完整的複式條形統計圖
從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？
2、指導完成“練一練”
（1）觀察圖：說說汙染指數的含義和每個城市的汙染指數是多少？
（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什麼？
（3）從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結，展示個性
師：今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？
生自由回答，師總結（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到複式條形統計圖，同學們請看大螢幕（多媒體出示幾幅複式條形統計圖）