人教版五年級下冊統計圖折線教案設計

　　組織學生認真觀察、比較上面兩種統計圖，思考：

　　（1）折線統計圖是怎樣來表示具體數量的？

　　（2）折線統計圖和條形統計圖有哪些異同？

　　（3）你發現折線統計圖有什麼特點？

　　先讓學生獨立觀察、比較、思考，然後把自己的想法在小組內與其他同學交流。

　　2．彙報。

　　預設

　　生1：我們組認為它們的相同點是都可以看出數量的多少，不同點是畫法不同。

　　生2：我們組補充一個相同點，它們都有橫軸和縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示參賽隊伍的支數；這兩種統計圖都是對2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的統計，所以無論哪種統計圖都能清楚地看出每年的參賽隊伍支數。

　　生3：我們組認為條形統計圖是用直條來表示數量的，而折線統計圖是用點來表示數量的，這是它們的不同點。

　　生4：折線統計圖中的點都用線段連起來就能知道2006～2012年參賽隊伍支數的變化情況。

　　師：大家說得都很好！透過觀察、比較，發現了這兩種統計圖有許多相同之處和不同之處。那麼你們認為這兩種統計圖最大的區別是什麼？

　　預設

　　生1：條形統計圖是用直條來表示數量的，折線統計圖是用點來表示數量的。

　　生2：折線統計圖用線段將各點連線起來，而條形統計圖不需要。

　　師：你們觀察得很仔細！那麼透過這幅折線統計圖可以看出什麼呢？

　　生：與條形統計圖一樣，可以清楚地看出每年的參賽隊伍支數，另外折線統計圖還可以清楚地看出參賽隊伍支數的變化情況。

　　3．透過觀察、分析、比較，得出結論。

　　條形統計圖和折線統計圖的相同之處是都能看出數量的多少；不同之處是折線統計圖不僅能看出數量的多少，還能清楚地看出數量的增減變化情況。這就是折線統計圖的特點，透過折線的起伏變化可以顯示出數量之間的變化。

　　4．分析預測。

　　這幅折線統計圖顯示的`參賽隊伍支數大體上呈上升趨勢，你有什麼感想？同學們能根據這幅折線統計圖預測一下2013年會有多少支隊伍來參賽嗎？

　　設計意圖：通過出示兩種統計圖並進行比較，可以讓學生很清楚地看出條形統計圖和折線統計圖之間的不同點和相同點，這樣不僅溝通了兩者在反映數量變化趨勢上的不同，還顯示了折線統計圖的直觀性與便捷性。

　　5．動手繪製，閱讀思考。

　　（1）繪製折線統計圖。（出示課堂活動卡）

　　①想象一下陳東0～10歲的身高情況繪製成折線統計圖大概是怎樣的。

　　②想一想繪製折線統計圖時應先畫什麼，再畫什麼，要注意些什麼。

　　③讓學生在準備好的格子圖上獨立繪製，教師巡視指導。

　　④反饋交流，糾正問題。

　　（2）閱讀思考，引導學生從繪製好的折線統計圖中找一找、填一填。

　　①陳東從（）歲到（）歲時長得最快，長了（）釐米。

　　②陳東身高115釐米時是（）歲。

　　③陳東11歲時身高可能是多少釐米？12歲呢？

　　④陳東的身高會一直這樣增長下去嗎？

　　設計意圖：利用折線統計圖進行預測時，既要考慮變化趨勢，又要考慮實際情況。要把數學和生活結合起來，這樣學習數學才有價值。

　　⊙應用反饋

　　我們已經學習了條形統計圖，今天我們又新認識了折線統計圖，請同學們根據條形統計圖和折線統計圖的不同特點，判斷下面幾組資料，什麼情況下選用條形統計圖合適，什麼情況下選用折線統計圖合適。

　　（1）小明每年體重的變化情況。（）

　　（2）我們學校各班男、女生的人數情況。（）

　　（3）小蘭一天的體溫變化情況。（）

　　（4）圖書館各類圖書的數量情況。（）

　　⊙課堂總結

　　透過這節課的學習，你又學到了哪些本領？

　　⊙佈置作業

　　教材105頁“做一做”

　　板書設計

　　單式折線統計圖

　　折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示出數量的增減變化情況。