《畫家與短笛》第一課時教案設計

《畫家與短笛》第一課時教案設計

　　課文分析：

　　這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。在不絕於耳的讚美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。文章故事情節曲折，人物角色鮮明，在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比感悟，在觀看光碟、讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

　　另外，對於戴嵩和我國一些著名的畫家，學生知道的很少，課前教師可佈置學生請爸爸媽媽幫忙查詢一些相關的資料。

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3.結合插圖展開想象，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　資訊資料：

　　教學光碟、生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣啟思。

　　1、觀看光碟，引入新課。

　　2、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

　　3、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下週圍的人。）

　　4、瞭解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內容。

　　5、（板書：畫家牧童）齊讀；你發現了什麼？猜猜我為什麼這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那麼大畫家和小牧童之間會發生什麼事呢？

　　[一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發探究的慾望，為下文提升文本價值奠定基礎。]

　　二、自主探究。

　　1、觀看光碟

　　2、學生輕聲讀課文，劃出生字，反覆地多讀幾遍。

　　3、同桌合作做“你指我認”的遊戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

　　4、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

　　5、學習生字，詞。

　　觀看光碟識字片段。

　　師提名學生談自己的識字方法。

　　注：字音——慚can愧、藹ai

　　擴詞——批、驅、蠅

　　動作表情識字——慚愧（什麼時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱

　　聯絡生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。

　　[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利於提高識字效率。]

　　6、觀看光碟（師適時強調、指導）

　　寫字：抹、擠、拱、批評、決

　　（1）、觀察體會：這幾個字有什麼特點？

　　（2）、教師範寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視指導。對於寫得好的學生獎勵一面小紅旗，並全班展示寫得好的字。

　　三、對比感知。

　　1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

　　2、默讀課文，思考：對於戴嵩的畫，大家是怎樣評價的`？

　　（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

　　（2）結合插圖學生想象：其他人會說些什麼？相機理解“紛紛稱讚”

　　[抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]

　　3、大家為什麼紛紛稱讚戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

　　（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師範讀、指名讀。（追問：你為什麼這樣讀？）

　　（2）重點指導這兩句話：

　　他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

　　他一會兒濃墨塗抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

　　（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，誇誇它嗎？

　　[在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利於提高學生感知和運用語言的能力。]

　　四、總結。

　　大家對戴嵩的畫讚不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎麼回事呢？我們下節課再來研究。