長度單位的認識教案

長度單位的認識教案

　　教學目標

　　1、學生能夠形成比較清晰的“米”和“釐米”的觀念，知道它們之間的關係。

　　2、能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，並會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。

　　3、透過複習使學生進一步認識長度單位“米和釐米”，建立1釐米和1米的長度觀念。知道1米=100釐米。

　　4、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

　　重難點:

　　1、建立1釐米和1米的長度觀念。知道1米=100釐米。

　　2、大致會估計物體的長度。

　　1米=100釐米

　　教學過程：

　　一、回顧梳理

　　這學期我們學過哪些長度單位？關於米和釐米的`知識你知道哪些？

　　學生小組交流，回答。

　　二、根據回答整理：

　　1、米和釐米是我們測量物體時常用的長度單位。米用來表示比較長的物體，釐米用來表示比較短的物體。它們的英文分別是：m和cm。

　　2、回憶1米、1釐米到底有多長。

　　你還記得1釐米到底有多長嗎？1米呢？

　　①用大拇指和食指間的距離表示1釐米。

　　②說說生活中哪有1釐米長的東西？如：手指寬度，方格邊長，訂書釘長度，語文書厚度等。

　　③具體估

　　請大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的寬度。

　　④反饋，兩種估法

　　學生投影展示：

　　一個手指估

　　兩個手指交替估

　　哪種方法好呢？為什麼？第二種更準確。

　　⑤用尺子量一量，口算本到底有多寬。新課標第一網

　　學生活動。

　　教師評價學生的測量方法，及時發現出現的錯誤。

　　量物體長度的時候要特別注意什麼？

　　0刻度對準端點，另一個端點對準幾就是幾釐米。

　　0不見了怎麼辦？

　　誰估得最準？

　　3、那1米有多長，你還記得嗎？

　　生張開手臂。

　　是的，1米大約是我們兩隻手臂張開的長度，有些小朋友可以手握住拳頭，有些還要稍微收攏一些。

　　練習：填上恰當的單位名稱

　　（1）、一本書厚約1（ ）

　　（2）、電腦螢幕長25（ ）

　　（3）、講臺長約130（  ）

　　（4）、一棵大樹高約5（ ）

　　（5）、一幢大樓高20（ ）

　　（6）、跑道長400（ ）

　　4、釐米與米的關係。

　　教師板書：1米=100釐米

　　400釐米=？

　　5米=？

　　知道這個關係，我們就可以進行計算了

　　①1米—1釐米=（ ）釐米

　　1減1不是等於0嗎？

　　為什麼不能直接減？單位不一樣

　　那怎麼辦？統一單位再減。

　　②1米+1釐米=（  ）釐米

　　③弟弟身高86釐米，他再長（ ）釐米，正好是1米。

　　你是怎麼想的？

　　1米=100釐米

　　100釐米-86釐米=14釐米

　　三、複習線段

　　師：在這一單元中，我們還認識了一個新朋友，出示線段。

　　1、線段有什麼特點？

　　兩個端點，可以測量長度的，一條直直的線。

　　2、畫線段

　　①畫一條4釐米長的線段。

　　②同桌檢查是否畫對了。要注意什麼？端點、直、量一量。

　　③畫一條比3釐米多2釐米的線段。檢查。

　　3．出現錯例判斷四、獨立練習

　　長度單位專項訓練。