課文朱德的扁擔教案
課文朱德的扁擔教案
朱德的扁擔是1928年朱德在井岡山挑糧時用的扁擔。《朱德的扁擔》是一個家喻戶曉的故事。課文朱德的扁擔教案，我們來看看。
課文朱德的扁擔教案1
教學目標:
1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學重點:
1、會認18個生字，會寫8個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學難點:
1、按筆順規則書寫8個字。
2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學準備:
生字卡片，詞語卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。
教學時數:
3課時。
教學過程:
第一課時
(一)激趣引入
1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上，幹活躺下，休息靠牆。(這是扁擔)出示投影，板書:扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!
2、板書課題:6，朱德的扁擔
3、齊讀課題。讀了課題，你有什麼疑問嗎
相機簡要介紹朱德及其課文背景。(1928年4月底，朱德，陳毅率領一部他南昌起義和湘南**的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師後，**把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一，二次"會剿"失敗後，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死，凍死，困死。為了準備第三次反"會剿"，粉碎敵人的經濟封鎖，地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。)
(二)初讀課文。
1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。
2、聽課文朗讀錄音，透過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字
3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。
4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
5、質疑:初步理解以下詞語
坳:山間平地。
圍剿:包圍起來消滅掉。
經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯絡斷絕。
綿延:連續不斷。
(三)集中識字。
1、在本課中，你找出了哪些生字
根據學生回答，貼出生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
2、這一課的生字這麼多，你能記住嗎有什麼好辦法
3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。
如:擔戰士軍令井岡山糧食
指出"擔"是個多音字，本課讀dàn 擔子，扁擔，還有一個讀音是什麼(dān 擔心)
指導學生讀好後鼻音:令糧
4、交流識字方法，引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩
5、多種形式認讀生字:同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
(四)鞏固練習。
1、遊戲:識字大餐。
將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。
2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發音。
(五)作業設計。
將本課的生字和課文讀給家人聽。
第二課時
複習檢查
1、開火車認讀生字，詞語。
2、指名朗讀課文。
圍繞"藏"和"找"學習課文。
1、過渡:我們上節課讀過了這篇課文，課題是:朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔幹什麼用(挑糧上山。)為什麼需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。) 你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!
2、(出示投影)說說你看到的朱德。
回答後出示書中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻穀和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。
從"滿滿"這個詞中，你體會到了什麼(這麼滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這麼滿的一擔糧食。這麼重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。朱德爺爺可能是硬堅持住的。)
3、既然挑糧上山這麼重要，為什麼戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕鬆點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。
4、挑糧上山到底累在哪裡讀讀課文第二自然段，找一找。如:從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。
什麼是"山高路陡" 什麼是"崎嶇" 引導學生看圖想象挑糧的困難。
(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)
5、剛才透過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段。
6、過渡:是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個"藏"字，讓你體會到了什麼呢(從"藏"字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從"藏"字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是"藏中見真情"哪!
7、戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如願以償。
出示課文中的句子:朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔，不準亂拿"。
朱德的找扁擔又讓你體會到了什麼(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)
是的，朱德願意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個"找"，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。
學習課文第一，二自然段。
1、讀到這裡，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎
2、指名讀歌謠，說說自己的理解。
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。
總結補充。
1、學了這篇課文，你有了什麼想法
2、你還想知道更多關於朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。
課文朱德的扁擔教案2
一、教學要求：
1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．透過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學重點、難點：
1．重點：識字、朗讀課文。
2．難點：瞭解戰士為什麼要藏朱德的扁擔，後來為什麼又不藏了。
三、教學時間：兩課時。
四、教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
五、教學過程：
第一課時
（一）談話匯入，引出課題。
1．談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2．課件或圖片出示朱德像。認識朱德這兩個字。
你們知識他是誰嗎？
板書朱德。說說這兩個字怎麼記。
簡介朱德。
3．這篇課文講的是關於朱德的什麼事呢？
板書：的扁擔請你們讀一下課題。
4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識扁擔這兩個字。
這就是扁擔，誰知道用它可以幹什麼？
扁擔這兩個字怎麼記。
[課題中朱德扁擔兩個詞裡的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]
（二）初讀課文，認讀生字詞。
１．自由讀課文。
要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
（2）標出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，瞭解生字認讀情況。
３．集體認讀生字詞。
課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠
生產草鞋打仗
（1）小老師教讀生字詞。
要求：先讀詞中的生字，再讀詞。
（2）開火車認讀。
[生字放在詞語中認讀，有利於學生理解記憶。]
（三）再讀課文，整體感知。
１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什麼事？
３．先評讀，再說主要講了一件什麼事？
[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，後來朱德在扁擔上寫了朱德記三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]
４．學生質疑，教師梳理學生的問題。
（1）什麼是斗笠？
（2）會師朱德記不料是什麼意思？
（3）戰士為什麼要藏朱德的扁擔，後來為什麼不藏了？
５．結合學生提出的問題，教師採用不同方式解疑。
（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
①出示貼有斗笠詞語的斗笠實物或課件。
一起讀讀這個詞。
這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等製成的。用來遮陽光和雨。
②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。
你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什麼詞。（會師）
會師就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。
③讓學生看書上插圖。
朱德記三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）
記在這裡表示標誌、符號。
在扁擔上寫朱德記表示這根扁擔是誰的'呢？（朱德的）
（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步瞭解戰士為什麼藏朱德的扁擔，後來為什麼又不藏的原因。
①讓學生帶著質疑3默讀課文，用波浪線畫出有關的句子。
②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和後來又不藏的原因。
（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。後來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）
板書：心疼敬愛
（四）研讀、感悟、理解戰士為什麼心疼朱德。
1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。
2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3．集體交流。
學生先讀找出相應的句子，然後抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生髮言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。
從不遠這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想五六十里是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）
②陡峭的高山，你有什麼感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那麼難走那麼長的山路，實在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什麼？（休息）
④讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什麼？
4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
5．教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。
第二課時
（一）齊讀課文。
上節課我們透過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
（二）研讀讀課文，感悟理解。
這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什麼敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。
1．自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2．同桌互相交流。
3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。
請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上朱德記三個字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了朱德記三個字。
②從不料這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。
（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。
②從越發這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
④再聯絡上文，想想大家都敬愛他什麼？
（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）
⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。
（三）總結談話。
讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到朱德記三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮鬥的象徵。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土築壩。
（四）拓展。
關於朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課後收集有關他的故事，開個故事會。
（五）指導書寫。
1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2．小組研究書寫方法。
３．教師課件演示指導。
（六）佈置作業。
1．有感情地朗讀課文。
2．收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。