幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》（精選10篇）
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》（精選10篇）
作為一位傑出的教職工，時常需要用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇1
目標
初步感知5以內的數量，能夠手口一致的點數並說出總數。
聽到指令後能準確點數並做出反應，體驗數數活動的樂趣。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
活動準備
物質準備
1、情景表演去小象家做客，蔬菜卡片：兩顆白菜、三根黃瓜、四個茄子、五個西紅柿。
2、數腳印，4個大圓、5個小圓。貼在地面上，當做大象、小象的腳印。
3、大小呼啦圈兩個。
知識準備
幼兒已對4以內數量有經驗和認識。
說教學法
（一）教法
小班幼兒的年齡小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。《指南》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發他們的好奇心，我採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1、情景表演法：活動匯入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要透過幼兒感興趣的方式設定懸念，因而我設計了“去小象家做客”這一情節，並透過情景表演的方法啟發幼兒思考來理解數的概念。
2、談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。因而我設計了“數腳印”著一環節，透過談話法讓幼兒感知5以內的數量。
3、遊戲法：根據“幼兒園活動組織應以遊戲為基本形式，教育寓遊戲之中”這一精神，我採用了遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式。
運用這些方法，我克服教師說教的傳統形式，讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。
（二）學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與遊戲活動，既讓幼兒獲得了學習的技能又激發了幼兒的學習興趣。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，透過讓幼兒看一看、數一數、說一說、玩一玩等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒透過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
說活動的過程
為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統性的規劃，遵循目標性、整體性等原則，設計了三個環節來展開：
第一環節：創設情境，激發幼兒參與活動的興趣。
活動開始我以創設情境“去小象家做客”引入活動。師：“小朋友今天我們要去小象家做客，我準備了些蔬菜。先請小朋友數一數，每種蔬菜有幾個？”這時引導幼兒伸出右手食指，從左向右依次點數並說出總數。
此環節以“去小象家做客”引入活動，能有效的吸引孩子，引發孩子的興趣，拉近師生之間的距離。讓孩子透過數蔬菜的數量，探索、感知5以內的數量，並能跟著老師嘗試用手口一致的方式點數1~5以內的數量。
第二環節：數腳印。
（1）水果數好了，現在我們就到小象家做客。請小朋友坐好，閉上眼睛，跟老師一起數數，當我們數到5的時候你們就把眼睛睜開，睜開眼睛時我們已經到小象家了。咦？今天小象不在家，孩子們快看地上有大大小小的腳印，猜猜這會是誰的腳印呢？（幼兒說出是大象和小象的腳印）
（2）然後讓幼兒一起數一數，大腳印有幾個？小腳印有幾個？
此環節是為了讓孩子們再次感知5以內的數量，並能嘗試自己來點數，突出了本活動的重點，發展幼兒的觀察能力。
第三環節：遊戲“量腳印”
為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“量腳印”的遊戲，小班的孩子參與遊戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。
（1）老師和小朋友交替念兒歌《腳印》。當老師說到“5個小孩那麼大”時，5名幼兒跑到大圓內，老師和小朋友一起數一數，看看是否正確。
（2）遊戲繼續，老師和小朋友交替念兒歌。請幼兒依次參加遊戲，進行嘗試，教師可以隨機變化兒歌中的數量，幼兒聽到指令後做相應判斷。
此環節是運用遊戲，讓孩子加深對5以內數量的認識，讓孩子聽到指令後能準確點數並做出反應，體驗數數活動的樂趣。
結束活動：活動結束後讓幼兒數數週圍物品的數量，並且提示幼兒要一個一個的點數。
這節課，我透過以上三個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇2
活動目標：
1、發展幼兒平衡能力，體驗遊戲的樂趣。
2、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。
活動準備：
1、用泡沫塊或硬紙板剪成20釐米長，10釐米寬的大腳印多個，塗上好看的顏色。
2、一封信，並佈置一個小白兔的家。
活動過程：
1、引出課題。
師：小朋友，你們瞧，老師這裡有封信呢，我看看，是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?
2、看看信的內容。
師念信後，提問：小朋友，小白兔想請我們去她家幹嗎呀?""為什麼要請我們過去?(因為小白兔今天過生日)
3、遊戲：走腳印。
(1)師：瞧，那裡就是小白兔的家了，可是這裡有一條河呢，我們怎麼過去呢?(幼兒自己想辦法。)
(2)師示範走腳印。(引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。並提出要求：能一個一個踩過去。)
(3)請一個幼兒先示範，然後一個接著一個排著隊一起走到河對面。
4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。
5、回家按原路返回。
活動反思：
幼兒的潛力是很大的，因為他們的模仿能力很強，有些東西也許對於他們來說一開始會有難度，但是隻要教師願意多嘗試幾次，並且透過個別學習能力較強的幼兒帶動其他幼兒，可以收到不錯的效果。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇3
活動目標
1、初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
活動準備
PPT《誰的腳印》
活動過程
一、觀察圖片，引出話題
師：今天我們班來了個小姑娘，我們一起來看看她在看什麼？仔細看看這個腳印是什麼形狀的？
二、師幼共同閱讀，瞭解故事情節
1、播放PPT畫面3，引導幼兒觀察腳印的形狀，體驗疑惑的表情。
2、播放PPT畫面4，引導幼兒觀察小貓的腳印。
師：小姑娘到了哪裡？她遇到了誰？小貓的腳印是怎麼樣的？
3、播放PPT畫面5，引導幼兒觀察小鳥的腳印。
師：小姑娘遇到了誰？小鳥的腳印是怎麼樣的？
4、播放PPT畫面6，引導幼兒觀察大象的腳印。
師：小姑娘又遇到了誰？她會怎麼問大象呢？大象的腳印是怎麼樣的呀？
5、播放PPT畫面7，引導幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫面8，引導幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。
三、觀察封面，引出故事的題目
1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
師：現在我們再來看一下這個故事好嗎。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇4
活動目標：
1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
活動準備：
繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動過程：
一、引題
師：小朋友看，這是誰？（小姑娘）
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發現了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點）
二、師幼共同閱讀，瞭解故事情節
（一）丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間裡發現了奇怪的腳印她會怎麼想呢？
小結：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什麼。
師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）你們覺得小貓的腳印長什麼樣的，像什麼呢？（……）
小結：原來房間裡的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3．丁丁遇到小鳥
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什麼。
師：你們覺得丁丁會怎麼問小鳥呢， （請幼兒學說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”）
師：那我們一起來問問小鳥吧。
（幼兒自由想象描述大象的腳印怎麼樣的）
（小結：是的，小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細細的。）
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心裡會怎麼樣?(傷心、失望。)
4．丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎麼問大象嗎? （集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎麼樣的呢？
（幼兒自由想象描述大象的腳印怎麼樣的）
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間裡的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
（幼兒自由觀察動物的腳印特點）
師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
（二）丁丁找到腳印的主人
1．引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3．引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動反思：
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，並用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒瞭解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的慾望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓幼兒看並猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以後要多鍛鍊他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以後的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特徵時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什麼我也說什麼，儘管我說了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對於小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什麼時，他們回答的不是很好。
我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至於到後半節課程中，提得問題是重複又重複。由於有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的`。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇5
設計思路：
小班階段幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創設這樣的機會讓孩子感受，在遊戲中萌發對身體的初步探索興趣。
尤其是最近一段時間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察觸控現象也開始產生。選擇本主題既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經驗進行整合，有利於幫助幼兒提升經驗，發展思維能力。
根據小班幼兒“認識很大程度依賴於行動”的特點，我在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以遊戲為基本活動形式，透過看、說、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會事物特徵。
活動內容：
神秘的腳印
活動目標：
1、關注自己的小腳，激發幼兒探究自己身體的興趣；
2、感受和體驗自己的小腳丫的外形特徵，發展感知能力。
活動準備：
報紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個、擦手布5條、跳珠若干、小框5個
音樂磁帶、錄音機
指導要點：
（1）腳步律動：和小腳一起跳舞。（活動小腳，調動幼兒積極性）
（2）我們和小腳一起玩好嗎？把你的小腳露出來吧！
①脫襪子（兒歌）：
縮起小脖子（脫襪筒至腳心）
拉長小鼻子（拉出襪頭）
彎彎小身子（對摺）
住進小房子（放進鞋子）
②提醒幼兒兩隻鞋是好朋友親親熱熱在一起。
（3）我和小腳：
脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。
①你的腳上有什麼？動一動。
②數一數：數一數一隻腳上有幾隻腳趾？（幼兒數腳趾）另一隻呢？
小結：每隻腳有五隻腳趾。
③撓一撓小腳
撓撓自己的腳，撓撓別人的腳，有什麼感覺？
④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什麼樣子的？
你的小腳是什麼樣的？上面有什麼？和別人有什麼不同的地方？
小結：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺物體的冷熱、粗細、軟硬等。
（4）教育幼兒保護小腳的方法。
提問：小腳的本領有什麼？
應該怎麼樣保護自己的小腳？
小結：
1、勤洗腳，保持小腳的清潔。
2、不用力地跺腳、走路，應輕輕地走。
3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。
（5）自選遊戲：
1、腳撕報紙：用腳把報紙撕碎。
2、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。
3、腳步夾珠：用腳在桶裡夾出珠子放進小框裡，看誰夾得又多又快。
活動反思：
無論是教學活動還是體育活動，都應該儘可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會透過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇6
健康活動：
有趣的腳印
1、讓幼兒瞭解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發展動作的協調性和靈活性。活動準備：
物質準備：
音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。
活動過程：
1、複習腳的結構
你們瞧，我們都有一雙什麼呀？
複習前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做遊戲。”
2、準備活動：在活動室內，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現在，老師帶你們去走一條很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問：你是用什麼方法來走這條小路的？
請幼兒說一說並演示。
引導幼兒發揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳印？
請個別幼兒說一說，並在“泥板”上踩腳印。
小結：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發展動作的協調性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們去走另外一條不同的小路，看看有什麼發現。”引導幼兒觀察小路上的腳印。
提問：
你們剛剛走這條小路時發現了這條路上的腳印有什麼不一樣嗎？
那腳印不一樣，小朋友剛才是怎麼走的呢？（按腳印的樣子走）
小結：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應該朝哪邊，這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎麼走速度會更快。
幼兒再次練習。
你們剛才是怎麼走的？
那怎樣走速度會更快呢？
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？
剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放鬆一下吧！
5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放鬆活動。
略，設定躲貓貓的遊戲，將活動推向了新的高潮。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇7
準備
長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、乾淨的鞋子。
擷取用繪本區域性畫面放大製作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
目標
積極參與活動，感受活動的樂趣。
比較腳和腳印，感知它們之間的對應關係。
觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，並能分辨自己的鞋印。
過程
一、感知腳和腳印的關係
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然後遇到了誰?最後遇到了誰?(引導並提示幼兒按序講出三個動物。)
2．觀察腳和腳印，學習配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什麼動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示範對應擺放。然後請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發現了什麼秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什麼形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師：除了形狀相同，還有什麼相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特徵。)
師：鞋印為什麼有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什麼用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一隻鞋子，看看鞋底上的花紋是怎麼樣的。(幼兒觀察並描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什麼不同。
師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示範邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然後放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發出訊號後，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒透過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇8
活動設計意圖：
在平時戶外活動中，我發現我班的孩子很喜歡用腳去睬各種各樣的東西，於是我想，何不利用他們這種貪玩的天性，提供各種各樣不同質地的材料，讓他們在踩踩玩玩中學習用腳去感知各種軟硬和粗糙與光滑不一的東西，從而增長知識呢。為了更好地激發孩子玩的興趣，後來我又想到提供各種顏料，讓孩子用腳沾上顏料來玩，這樣又可以增強孩子對色彩的敏感性，培養孩子對玩色的興趣。於是，我就設計出了這個綜合活動方案。
一、 活動目標
1、 學習運用小腳、小手等感官，去感知不同事物的不同質地，激發幼兒主動探索外界事物興趣；
2、 學習聽音樂做律動、培養幼兒的節奏感；
3、 認識紅、黃、藍、綠、黑等顏色，體驗玩色遊戲的樂趣，提高幼兒對色彩的敏感性。
二、 準備材料
1、 麻袋、米袋、廢舊席子、紙巾、舊布；
2、 調好的紅、黃、藍、綠等水粉顏料、海綿、溼抹布等；
3、 腳印示範畫若干幅。
4、 音樂帶、錄音機、新疆舞帽子。
三、 活動過程
1、做赤腳操
放音樂，老師與幼兒一起做赤腳操活動
老師念兒歌：“小貓赤腳走路靜悄悄，小熊赤腳走路咚咚咚，小兔走路蹦蹦跳……”引導幼兒在麻袋、紙皮、舊布等不同材料上學齊各種小動物走路，引導幼兒用腳感受不同質地的材料。
2、 能幹的小腳
讓幼兒半月形圍坐四周，老師用腳沾上顏料，聽音樂表演《新疆舞》，在紙上跳出一隻大烏龜，激發幼兒玩色的慾望；
出示其它腳印示範畫，引導幼兒在遊戲中看看玩玩，鼓勵幼兒作出與教師不同的腳印畫。
3、 玩色遊戲
讓幼兒用小腳沾上各種顏料、聽音樂，在不同質地材料上走、跺、跳等學各種動物走路，創造性地踩出各種各樣的腳印畫。
4、 放音樂《歌聲與微笑》，做律動離場。
活動評析：
本活動最大的特點是活動內容貼近生活，能根據小班幼兒的年齡特點，選擇幼兒日常生活中熟悉的事物作為教學內容。並在組織形式上，設定一個生活化的情景，讓幼兒在操作過程中自主學習，體驗勞動的樂趣，感受大人工作的辛苦。在活動過程中，幼兒對活動較感興趣，參與活動的積極性較高，學習效果較好。另外，
活動打破了舊的分科教學模式，把科學、語言、美術等領域結合在一起，體現了教學的整體性，不但注意培養幼兒的知識技能，而且還注重了幼兒情感性體驗的培養。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇9
一、活動目標
（一）辨別小動物的腳印，嘗試給腳印塗色。
（二）體驗發現和操作的樂趣。
二、活動準備
（一）經驗準備：能辨別動物的腳印。
（二）物質準備：ppt、有腳印的紙、蠟筆
三、活動過程
（一）匯入
播放ppt
師：哇！小雪花飄下來可真美啊！咦？你發現了什麼？（有腳印）
（二）內容
1、有趣的腳印
師：請你們仔細看看，這是什麼？
師：這些腳印看起來怎麼樣的？你知道是誰的腳印嗎？
師小結：雪地裡留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！
2、漂亮的小腳丫
師：小動物的腳印可真有趣，如果給它們塗上顏色，白白的雪地裡就會留下漂亮的小腳印啦，你們想要嗎？
師：我們可以自己選一個自己喜歡的顏色塗在腳印裡，塗到腳印的邊緣時要慢慢塗，儘量不要把顏色塗到雪地上哦！
3、嘗試塗腳印
師：這裡有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去塗顏色吧。
師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品
四、活動延伸
（一）在日常活動中欣賞腳印畫。
（二）將材料投放到美工區。
幼兒園小班科學公開課說課科學教案《大腳印、小腳印》 篇10
一、設計意圖
《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學領域指出要讓幼兒在探索中認識周圍事物和現象，認識常見的動植物，能注意並發現周圍的動植物是多種多樣的。
幼兒天生喜歡小動物，但是對小動物的區域性特徵並不是很瞭解，所以根據小班幼兒的年齡特點設計了本次活動，使幼兒瞭解常見小動物的腳印特徵，對動物的腳印產生探索興趣，併產生喜愛小動物之情。
二、活動目標
1．認識四種小動物的腳印。
2．運用觀察、比較的方法，區分小雞、小鴨的腳印。
3．喜歡並愛護小動物。
三、活動重點
認識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點。
四、活動難點
區分小雞和小鴨腳印。
五、活動準備
PPT、小動物音訊
六、活動過程
（一）開始部分
師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著急的事的，她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來聽一聽。
播放雞媽媽音訊:我的小雞寶寶不見了，你瞧，雪地裡有它的腳印，它一定是在森林裡迷路了，你們願意幫我找找它嗎？
（二）基本部分
1.認識小雞的腳印
師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來看一看小雞的腳印是什麼樣的？
師：小雞的腳印細細的、尖尖的，腳趾之間是分開的，小雞的腳印像竹葉。
2.認識小貓的腳印
師：咦，這裡有一些腳印？他們是誰的？是小雞的嗎？我們一起來喊喊小雞有沒有在這裡。“小雞，小雞，快出來！”
播放小貓音訊：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動物的腳印，你們快去看看有沒有小雞的？
小結：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。
3.認識小豬的腳印
師：這兒又出現腳印了，我們一起來喊喊小雞有沒有在這裡。“小雞，小雞，快出來！”
播放小豬音訊：“呵～呵。誰在打擾我睡午覺啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像開啟的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看。”
小結：小豬的腳印有兩瓣，像開啟的剪刀。
4.認識小鴨的腳印
師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來吧。“小雞，小雞，快出來！”
播放小鴨音訊：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將——小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們去其它地方找找吧！”
小結：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。
4.找到小雞併發布任務
師：小朋友們看，這是不是小雞的腳印，“小雞小雞，快出來！”“小朋友們，多虧你們來找我，不然我就要在寒冷的雪地裡過夜了。謝謝你們！”
音訊母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽說你們在找雞寶寶的路上，還發現了其它小動物的腳印。請把小動物和他它的腳印連起來。
（三）結束部分
教師總結今天的學習內容。與幼兒一邊連線一邊複述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。
七、活動延伸
師：下面的腳印又是誰的呢？(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣，裡面也許會有答案喔。
微反思：
本次活動以生動有趣的情境匯入，擬人化的音訊吸引了幼兒的關注，激發了幼兒對本次活動的興趣。在幫助雞媽媽找小雞的過程中依次認識其他三種小動物的腳印。瞭解四種小動物腳印的不同及其特徵，還與生活中的事物進行一一對應，用簡短的語言總結了小動物腳印像什麼，既發展了幼兒的觀察力又讓幼兒知道如何去對比事物的不同。這符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的要求：讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現象感興趣，具備初步的探索能力，能用多種感官去探索。在活動設計上透過雞媽媽這個擬人化的形象，釋出兩次任務，讓幼兒在完成任務的過程中學習並認識到四種動物的腳印，符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的要求：喜歡承擔一些小任務。總的來說，本次活動構思巧妙，活動環節流暢，清晰。選取了幼兒生活中常見的四種小動物腳印，以此為契機，讓幼兒對動物的腳印產生探索興趣。在今後的教育教學活動中，應本著幼兒為主體的教育觀，從幼兒的興趣出發，多采用多媒體手段，選擇幼兒所喜愛的擬人化的動物或形象，情境化、遊戲化的方式，直觀具體的去開展教育教學活動。