幼兒園中班社會優秀教案《布從哪裡來》含反思

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班社會優秀教案《布從哪裡來》含反思，歡迎閱讀與收藏。

　　活動目標

　　（1）初步瞭解布的來源

　　（2）產生對布的製作、加工的探索興趣。

　　（3）培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　（4）培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備

　　1、棉布、棉線、棉花

　　2、幼兒用書第1—2頁

　　3、掛圖《布從哪裡來》

　　4、語言磁帶或CD。

　　活動過程

　　（一）猜猜布從哪裡來

　　1、教師出示棉布，請幼兒摸一摸、猜一猜

　　————教師：布是從哪裡來的？是用什麼東西做的？

　　2、幼兒猜測後，教師出示棉花圖案。

　　————教師：布是用棉花做成的，那麼棉花是在呢麼變成布的呢？

　　（二）看掛圖，瞭解棉花變成布的過程。

　　1、請幼兒說說棉花變成布的過程。

　　————教師；老實帶來一幅圖，上面畫的是棉花變成布的過程，那麼棉花到底是怎麼變成布的呢？請小朋友看圖說一說。

　　2、教師邊講解邊出示實物：棉花怎樣紡出線，再由線織成布，做出衣裳。（棉花—棉線———棉布）

　　3、讓幼兒模仿紡車的轉動。（如有條件，可準備實物紡車或者播放紡車的影片，讓幼兒體驗）

　　（三）、分組觀察和體驗

　　1、每組提供棉花、棉布、棉線，讓幼兒用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉線的布同。

　　2、教師在引導幼兒充分感受這些材料的同時，可以允許幼兒自由遊戲：繞線團、疊棉布、撕花等。

　　活動延伸

　　1、引導幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書中的相關內容。

　　2、引導幼兒和教師、父母一起尋找用現代高科技生產布的圖片，擴充套件視野。

　　3、種棉花。在幼兒園；裡開闢一小塊區角種植一些棉花，供幼兒充分照管和觀察。

　　活動提示

　　1、在幼兒猜測的過程中，教師應儘可能尊重幼兒的想法。因為這是他們自己根據事物的性質形成概念的過程，是在他們的思維水平的思考和探索，有自己的價值。

　　2、教師應該提供足夠的材料，並允許幼兒互相交談、合作，讓幼兒充分感知這些材料，並自由玩弄操作。

　　3、該活動可以向社會。藝術領域進一步擴充套件，如讓幼兒隨音樂有節奏地模仿紡車的轉動，培養節奏感，利用圖片、影像介紹紡車，加深幼兒對紡車的.認識。

　　4、佈置"布從哪裡來"主題展示區時，可以將棉花、棉線、棉布實物用透明塑膠袋包裝好，按照"棉花變成布的過程"佈置在展示板上。

　　教學反思

　　在設計教案的時候，都按著傳統、常規的思維去設計，缺少在常規中加入一些有趣、新穎的元素，傳統的環節設計實施起來可能筆記容易，能夠清晰地把每個環節拉下來，但是這種方式幼兒已經很習慣了，對他們來說沒有什麼新鮮感，所以不能調動他們的積極性，同時，教師的魅力也很重要，教師的語言、表情、動作等都能體現一種魅力，生動活潑的語言，積極地表情情緒更加能吸引幼兒，能使幼兒參與到互動中來，主動地去學習，而不是教師一貫地灌輸知識。