職業技能大賽工作總結
職業技能大賽工作總結
【範文一：技能大賽工作總結】
各位領導、老師：
大家下午好！很榮幸能夠做為教師代表發言。
下面我將參加這次技能大賽的備戰過程和體會與在座各位領導、老師共同分享。
一、領導重視
今年技能大賽從備戰到比賽期間，得到了學校各級領導的大力支援。領導百忙之中多次親臨現場指導工作，共同商議集訓計劃，點拔訓練方法，解決訓練中所遇到的困難，為參賽選手們樹立信心、鼓勁加油。
二、制訂詳細周密訓練計劃
為了完成訓練任務，指導老師據專案的比賽方案和規則，分階段制定行之有效的訓練計劃（基礎模組、專門化模組、綜合模組、模擬比賽模組等）。同時，指導老師根據前一階段的完成情況及問題，進行總結分析，動態修訂訓練計劃，保證參賽老師完全掌握比賽所需要的專案。
三、利用假期時間，全身心投入集訓，保證訓練質量和進度參賽老師眼中沒有雙休日，沒有假期，為了在比賽中取得更優異的成績，付出的時間和精力是無法用金錢來衡量的，在他們心中想得更多的是如何提高訓練成績，實現技能大賽成績的突破，為學校爭得榮譽。
四、存在問題：
1、經驗不足由於我是第一次參加比賽準備不足，只帶一把電烙鐵。一旦元件焊接錯誤無法拆卸。
2、操作速度需要進一步提高。
參賽教師在平時訓練中已經掌握了相關的技能，但是在速度上尚有不足。由於這次比賽題量較大，速度就顯得尤為重要。如果識圖的能力再強一些，操作速度再快一些，成績也會相應的提高很多。
五、打算及措施
1、最佳化訓練方法。在今後的訓練工作中，必須按照最佳化後的訓練方法，統一模式，統一要求，統一步調，如期完成培訓任務。避免訓練工作的隨意性。
2、向其他學校學習先進的方法，進一步提高自己的技能水平。透過這次比賽感覺自己和一等獎相比，還是有較大的差距。希望有機會能夠到這些學校參觀學習，能與他們的老師進行更多的交流。透過本次比賽讓我清醒認識自身的不足。在這次競賽中，我有收穫、有發現，希望透過總結，積累大賽經驗，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！以上就是我參加徐州市技能大賽的一些體會，不足之處請領導和各位老師批評指正。
【範文二：XX技能大賽個人總結】
XX年的技能大賽ps比賽昨天下午在八中舉行的，比賽成績是今天早上出來的。我想就本次比賽結果和個人的一些得失做如下總結：
一、成績方面
本次我培訓的共有37人，其中11級的有29人，10級的有8人。榮獲一等獎的有2人，三等獎的有8人。（說實話，雖然整個培訓過程我很努力，很用心。但是比賽結果還是很出乎我意料的。首先從考試的題型來看，我認為我的複習思路有所偏遲，而且教學生用的軟體太單一了，否則的話我認為效果會比現在更好。當然是選拔就會有失誤，也有一些我認為比較好的苗子這次沒有凸現出來。這也和我平時給他們的培訓思路和練習思路有很大的關係。如果是明年的培訓我會在軟體上、平面設計的廣度上及技巧上再下功夫。）
二、個人得失
經過這一個多月的培訓，我個人在ps的專業和技巧上面也有了很大的提高。因為我不是學習美術出身，所以我在平面設計的構圖和色彩的搭配上是我致命的弱點，因此在學生作業的點評上我總是顯得力不從心。所以平時只要我一有時間就上一些好的設計類網站，如紅動中國等學習人家的佈局和色彩。當然從這次的比賽和培訓中我也將我個人的一些問題總結如下，以便在以後的教學過程予以參考學習：
1、在平面設計的構圖和色彩上我必須注重平時的學習和提高。
2、把握好考試方向，確定正確的複習思路。
3、平面設計的軟體上，應該多學習，多教學生軟體應用的廣泛性。
4、在培訓過程中的教學也應該增強趣味性，避免因為培訓時間長、培訓過程辛苦，讓學生產生皮實的情緒。
李老師，我真的發現我還有很多的不足，我還有很多需要在教學上改進的地方。
我的感受：聽了你坦誠的、直面自己存在問題的話語，我被你感染了。我不懂你的教學專業，但我感覺你的反思肯定是合理的，非常有利於工作改進的。
你把自己很多的不足坦誠地告訴我，非常感謝你對我的信任。看了你的反思，讓我意識到不斷地反思自己的不足併力求改正，正是一名教師最重要的素質。雖然我較你年齡大了一些，但我們都是成長中的人，你的這篇文章不僅能激勵我，也讓我感到我並不孤獨。
讀你的文章，我生髮了許多感慨，如人的成長根本上取決於我要成長，而不是管理者不斷地把要求強加在教師身上，逼迫教師成長。
【範文三：職業技能大賽工作小結】
我局開展的枝江市商務系統“金牌服務員”職業技能大賽，歷時四個月之久圓滿結束了，8月23日，召開總結匯報會。
本次的金牌服務員大賽活動堅持員工培訓與實際工作相結合，競技比賽與普遍練兵相結合，技能提升與崗位服務相結合，提升了員工隊伍的整體服務水平和行業服務能力。內容豐富、更具特色。一是競賽內容更貼近消費者生活。為貫徹落實總書記講話精神，以讓消費者生活“健康、舒適、美好、便利”為目標，根據消費者需要行業特點，設定了鞋品銷售、收銀能手、餐廳點菜服務等5個競賽專案。二是注重強化員工服務技能培訓。聘請商貿服務業傳統技藝大師和專家指導培訓。他們不僅傳授精湛的服務技藝，更傳承優秀的服務品質，為員工技能的提升起到了重要的指引作用。三是增設了“崗位服務考核”環節。在對員工服務知識和服務技能考核的基礎上，還對選手崗位的.實際服務情況進行考核，激發了參賽選手的服務意識和參與熱情。
本次大賽活動會上，對服務技能大賽綜合前六名的人員給予表彰，對積極開展活動的3家單位給予優秀組織獎，並對有關服務技能進行了展示。
最後，局長覃傳發同志講話，充分肯定大賽活動取得了新的提高，引領了新理念，展示了新風采，並強調透過技能提升，全面提升生活性服務業品質，必須五方共同努力。一是政府要大力的支援，促進行業轉型升級。二是主管部門的精心組織，創新方式。三是企業真正的重視技能和人才，把人才的培養和技能的提升進行很好的結合，形成良性機制。四是員工的自身努力，要有無技如貧的憂患意識，踏下心來鑽研業務，提升技能，實現人生出彩。五是媒體宣傳和推介。經過共同努力，營造一個注重技能、尊重技能、提升技能的一個良好的氛圍，為加快建設濱江宜居城市做出應有的更大的貢獻。
【範文四：職業技能競賽工作總結】
同志們：
第X屆職業技能競賽，在中心黨委和中心的指導下，在工人考核委員會和第*屆職業技能競賽組委會的直接領導下，經過全體參賽選手的奮勇拼搏和裁判人員、工作人員的共同努力，圓滿完成了各項賽程，於5月29日圓滿結束。
本屆職業技能競賽，是在認真總結以往比賽經驗的基礎上，適應改革發展的需要，以日常培訓和崗位練兵為前提，在專業培訓和技能鑑定的基礎上，立足管理和服務的實際情況，以考核專業知識和操作技能為重點，以促進學風、提高崗位技能為目的而進行的。全體參賽選手以飽滿的熱情、昂揚的鬥志，積極進取，頑強拼搏，比思想，比作風，比技術，充分展現了廣大職工善於學習、勤於鑽研、敢於攻關和吃苦耐勞、積極向上的良好精神風貌和過硬的技術素養。透過比賽，有11名選手獲得參賽工種第一名，被授予“技術能手”稱號；有36名選手被授予“各工種技術能手”稱號；****公司、****公司、**鍋爐隊等5個單位比賽成績優異，被授予“第*屆職業技能競賽優勝單位”；**公司等3個單位組織得力，被授予“第*屆職業技能競賽優秀組織單位”。
與以往相比，本屆競賽組織更加周密，水平有了較大提高，總結起來，有以下幾個方面的特點：
一、組織形式從簡，準備工作紮實。
本著求真務實的原則，今年的技能競賽，我們把主要精力放在日常工作的紮實落實上。為辦好這次技能競賽，勞資培訓等有關部門早動手，早準備，廣泛宣傳，全面發動，積極協調，作了大量紮實有效的工作。各三級單位在接到比賽通知後，積極響應，廣泛動員，制定了相應的措施，充分調動職工的積極性，全員參與，再次掀起了學理論學技術的熱潮。本次技能競賽，透過全員參與，層層選拔，到最後角逐，可以說是對各單位日常培訓學習工作的一次檢驗。
二、突出專業化特點，比賽組織嚴密而靈活。
今年是第*屆職業技能競賽，同時**局將於6月下旬舉行第13屆職業技能競賽。從2004年起，管理局將工人技術比賽改為職業技能競賽，參賽人員不僅包括技術工人，管理崗位上的幹部也可報名參賽，參賽範圍的擴大，進一步推動了群眾性崗位練兵活動的廣泛深入開展，提高了企業職工學技術、鑽業務、練本領的積極性。本次比賽實行了比賽組委會、裁判長、賽區負責人三級負責制，加強了組織領導，使本次比賽的組織工作，更加嚴密規範。對材料供應、安全保障、醫療救護、現場服務等都作了具體要求和周密安排。對承辦單位、比賽工種等作了適當調整，特別突出比賽組織的專業化。為了使比賽更加公平、公正，同時為部分比較薄弱的工種參賽職工提供一次學習機會，我們將電焊工、氣焊工、維修電工比賽安排在技術力量較強的外單位進行；其他工種則充分利用現有條件、發揮內部優勢，使本次技能競賽組織水平有了較大提高。專業化組織，既提高了本次技術比賽的質量，又激發了各單位的積極性。宣傳、工會、團委、安全、衛生、小車隊等單位部門，團結協作，通力配合；各承辦單位組織嚴密，服務周到；全體工作人員嚴肅認真，一絲不苟，從而確保了比賽的圓滿成功。
三、參賽選手積極參與，競賽命題合理、裁判公正保證了比賽質量。
與往屆相比，由於是為**比賽選拔人才，本次技能競賽理論考試按各工種高階工的標準命題，調整了試題結構，增大了題量和難度；實際操作的命題，突出專業特點，在注重基本功考核的基礎上，加強了對動手能力的檢驗。各位參賽選手熱情高漲，為參加本次比賽，在完成日常工作的同時，擠時間，查資料，學理論，練操作，作了充分準備。如：有的選手（如：***）主動爭取名額參賽；有的參賽選手（如：***）在接到比賽通知後，為提高操作水平，結合自己的實際情況，利用休息時間去外單位找高階技師學習，表現了良好的求知慾望，他（她）們都在比賽中取得了優異的成績。本次比賽參賽選手年齡最大的55歲（**鍋爐隊熱力司爐工***），同年輕人一樣認真參賽，平等競爭，雖然沒有取上名次，但以實際行動給其他年輕選手作出了表率。比賽過程中，參賽選手嚴守紀律，規範操作，奮勇拼搏，敢於爭先，表現出昂揚的鬥志和良好的精神風貌。雖然本次比賽增加了題量、難度，加強了動手和綜合能力的考核，但選手們的成績還是令人滿意的。大家互相學習、互相切磋，起到了相互交流共同提高的作用。
為保證這次比賽的公正性，我們今年對裁判工作提出了新的要求：操作比賽，要求裁判寫明釦分的原因，允許參賽隊員查閱，以便比賽公平合理，也便於參賽隊員發現並改正自己的錯誤；理論閱卷工作同樣要求一絲不苟，允許隊員查閱試卷。各位裁判員在比賽執行裁判工作時，堅持標準，認真裁決，公正公平，嚴細認真，以高度的責任感和使命感做好裁判工作。裁判員之間，相互尊重，相互學習，努力提高裁判水準。同時，比賽組委會也及時針對出現的問題，進行了有效的監督複查，保證了各項比賽的正常秩序和比賽成績公平合理。從而使技能競賽發揮出應有的積極意義。
總之，本屆技能競賽，準備充分，組織嚴密，協調得力，服務周到，裁判公平，賽事圓滿。透過比賽，鍛鍊了隊伍，湧現出一批技術拔尖人才，取得了可喜成績。對促進各單位進一步搞好職工培訓工作和調動職工個人的學習積極性，將起到良好作用。但透過比賽也反映出一些問題。一是部分工種技術水平比較高的尖子人才比較少，與兄弟單位相比，我們的技術水平還存在較大差距。二是從參賽選手的比賽情況看，部分職工理論知識比較薄弱，個別參賽選手實際操作水平較差。三是整體發展不平衡。有的單位培訓基礎工作做得紮實，對比賽也比較重視，比賽成績連年上升。有的單位培訓工作目標不夠明確，活動開展不夠經常，對比賽也有應付的傾向，比賽成績停滯不前。這些現象必須引起各單位高度重視，各級領導要引以為戒，面對差距找不足，面對問題找辦法，切實把職工培訓工作放到突出位置，採取有效措施，抓出實效。
【範文五：保育員技能大賽總結】
11月28日晚上6點舉行保育員比賽，全體教師觀看比賽。
這次比賽的專案有疊被子、擦桌子、講故事，每位保育員要疊4床被子，擦2張桌子，我們要比一比老師的工作效率、操作程式、工作效果、配教能力。
晚上5點40分教師們準備了比賽的物品和道具，6點評委也到席了。首先主持人宣佈本次比賽的目的、內容和規則，比賽就正是開始了。首先是疊被子比賽，全體老師觀看保育老師疊被子，計分人員開始計分。鍾老師第一個疊好被子，柯老師、劉老師、葛老師、樂老師、龔老師也紛紛疊好。評委們對大家的工作進行了點評，表揚老師的成績，大部分老師疊的被子四四方方，床單平鋪無皺褶，擺放整齊美觀。同時也提出了不足，有的老師被子疊得不夠美觀，床單也不平整。
接著是擦桌子比賽，教師們提前準備好毛巾、臉盆、消毒水等。比賽開始了，計分人員開始計分。教師們按照操作流程先用消毒水擦拭桌子兩次，再用清水清洗毛巾，再來擦桌子。老師擦桌子非常仔細，桌面、桌子的周圍、桌子下方都仔細擦乾淨。有個別老師擦的時候毛巾沒有用清水洗，所以桌面不美觀、不衛生。參與比賽的保育老師也對自己的操作進行了點評。
最後是講故事比賽，這次故事比賽老師們事先準備好了音樂、道具。首先上場的是樂老師，她講的是《驕傲的蛇》。她豐富的肢體語言讓我們感覺到樂老師那份自信與從容。龔老師講的是《兔子和狼》，她準備了頭飾，邊講邊表演，還和臺下的老師互動。透過這次故事比賽，有效地提高了保育老師的配教能力，改變教師的教育理念，讓保育老師也能參與到教學中。
這次保育員技能大賽讓現場所有的老師學習了很多保育技能，如何疊好被子，如何擦桌子等，現場的每一位老師都有收穫。會後進行了總結，有成績有不足，現將成績總結如下：
1、態度端正，認真對待。
每一位教師都認真對待這次比賽，劉珍老師生病了也堅持參加，葛老師匆忙趕來參加比賽。大家都非常地愛學習，願意提高。
2、操作規範，流程清晰。
每一位參賽老師都嚴格按照操作流程規範操作，沒有違規行為。
3、相互學習，共同提高。
這次比賽為每一位老師提供了一個共同學習的平臺，每一位老師都，可以學會如何疊好被子、擦好桌子等。
4、努力配教，水平提升。
透過講故事，每一位教師都嘗試用誇張的肢體動作和豐富的語言提高配教能力，學會更好地配合教師。
當然在這次比賽中也有一些不足之處，現總結如下：
1、疊被子比賽中有些教師疊的被子不夠美觀，效率比較低。我們要努力學習，要做到美觀，同時還要有工作效率。
2、擦桌子比賽中有的教師桌子擦得不乾淨，要用乾淨的流動水清洗毛巾，再用乾淨毛巾反覆多次擦乾淨，桌子的周圍也要擦乾淨。
3、故事比賽中老師的選材要適合幼兒園的小朋友，不能太複雜。老師講故事時動作還不夠誇張，語音語調還不夠吸引幼兒，這方面要加強學習。
我們透過這次比賽來推動保育員隊伍更快地前進，提高保育員的整體素質，這個目的達到了。每位保育員老師都很努力，但比賽是有成績的。最後的結果是樂驚玲老師和龔潤珍老師都獲得了39、1分的好成績，獲得了“保育能手”的榮譽稱號。她們給大家樹立了一個好榜樣，我相信在她們的帶領下我們的保育員一定會更優秀！
【範文六：中心校中青年教師教學技能大賽總結】
根據教育局及教研室工作計劃，結合我鎮實際情況，為了進一步提高廣大教師的教學設計能力，提升教學技能水平，為培養、選拔優秀教師做好充分的準備，**鎮中心校中青年教師教學技能大賽於20xx年12月16日在全鎮各小學正式全面鋪開。
本次大賽分三個比賽階段進行。第一階段在各小學進行初賽，各小學選出1—2名選手參加該教研區域學校組織複賽；第二階段在各教研區域進行：並由各教研區域分別選送第一名的選手參加鎮中心校組織決賽。第三階段在鎮中心校本部進行決賽後，再由鎮中心校選送第一名的選手參加潭東教研區域的撰寫教學設計、說課及上課比賽。大賽評比始終堅持公正、公平、公開的原則。
經過層層選拔，**鎮中心校中青年教師教學技能總決賽於20xx年12月20日在鎮中心校本部順利舉行。經過“教學設計、說課與上課”的緊張比賽角逐後，於當天下午結束，並評選出一等獎1名；二等獎2名。
本次大賽達到了以下的預期目的：進一步提高了廣大教師的教學設計能力，提升了教師教學技能水平，發現了一批教學水平高、教學技能素質好的學科教師，為培養、選拔優秀教師做好了充分的準備，為建設我縣的教學技能資源庫做好人才準備，為全縣教師專業發展做出貢獻。
本次大賽受到了鎮中心校領導的高度重視。該鎮中心校鄧校長親自要求辦公室相關成員全程參與或跟蹤比賽，並強調有關成員做好全程影片錄影。分管教學工作的李副校長、辦公室梁主任親自到比賽現場進行了指導。李副校長在講話中特別強調了這次大賽的意義、目的；提出了小學教師教學技能需要加快提高的重要意義；肯定了這次大賽的作用並對參賽選手提出了要求和希望。他的講話對本次大賽起到了重要的指導作用。
為做好這項工作，**鎮中心校中青年教師教學技能大賽在各小學、各區域比賽的基礎上，作了較為深刻的反思與研究後，制定出了切實可行的全鎮決賽方案。賽前，對各項評分標準進行了統一公佈，在比賽過程中，嚴格遵照上級確定的大賽評比原則、評分標準以及其它相關要求，公平公正地進行了選拔，並組織了各小學部分教師一起進行觀課、評課活動。比賽時，選手們均能積極自覺按標準進行參賽，評委現場為每位選手打分，真正地體現了公正、公平、公開的比賽原則。從大賽結果看，我鎮比賽中的選題也是較為科學合理的，且具有對全鎮教師教學技能培訓工作的指導、示範和引領作用，符合了上級對教師專業發展的基本要求。
本次大賽充分發揮了系統優勢，在全鎮教師的共同努力之下取得了圓滿的成功。一是各學校、各區域按照大賽活動方案積極組織比賽，透過層層評選，選送優秀代表參加全鎮決賽。據瞭解，各校年長的教師還積極為中青年教師選手蒐集資料、指導演練，使選手未曾參賽已有很大收穫和提高；二是教師積極參與，熱情高漲。廣大教師本著“學習第一，比賽第二”的態度，積極參加校級、教研區域的選拔賽。最後，各區域分別選送出第1名教師作為該教研區域學校的代表參加全鎮的決賽，並於12月20日在全鎮的決賽中，真實合理地評選出一等獎1名；二等獎2名，圓滿完成了本次大賽的任務。
透過緊張的比賽，不僅在全鎮評選出了一、二等獎，更重要的是參賽選手從理論和實踐兩個方面提高認識。大家一致認為：1、教師專業發展要從基礎做起。教師是教育事業發展的第一資源。新一輪課程教材改革需要有更多的教學技能水平高的教師發揮骨幹作用，完成新時期教育改革的任務；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學經驗和個人的教學技能有機地靈活融為一體，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能最佳化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現教師專業的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業技能。反之，則會導致高效課堂紙上談兵或無從談起。2、教學技能的提高要反覆習練。提高教師教學技能是教師專業發展的重要內容，也是常抓不懈、反覆實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，並在課堂教學當中充分發揮教師的教學機智，才能實現課堂教學的高效性。正如參賽教師所言：講了多年的課，真沒注意教學技能有這麼多的說道。今後要繼續加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業素質和教學水平。
大賽評比活動中，也發現了一批人才。所發現的所謂人才並非只是比賽中成績突出的選手，也包括成績一般而顯露其它方面教學才能的教師，他們都是人才。鎮教研室準備把這些教師組織起來，進行必要的培訓與指導，發揮他們的技能專長，為提高全鎮教師的教學技能，不斷促進全鎮的教學質量更快提高，做出更大的貢獻。
大賽也發現了一些問題。比如：在比賽中，有的選手由於各種原因成績不夠理想。儘管積極參與的精神可佳，但有些問題還要提出以期今後改正，提高。很多教師還需要進一步加深對教學技能的理解。平時，他們對教學技能方面的書籍接觸很少，除教學中常用的匯入、講解、演示、結束等技能外，有的技能未成聽說，更不能區別“技能”與“能力”。對課堂教學中的“提問、反饋、強化、創設情境、態勢語言變化”等類似的技能，知之者甚少。一些選手對參賽技能的概念、目的、原則，把握得也不夠準確。有些選手也沒認真研究大賽評比標準，出現了“言在此而意在彼”的現象。所以需要加強學習、培訓，使之能科學、理性、有意識地應用某項技能，以提高教學水平和質量。