在德育論壇上發言稿
在德育論壇上發言稿
尊敬的各位領導，各位老師，大家好！
首先感謝各位對我們初一級部工作的支援與幫助，感謝各位班主任對我工作的支援。擔任級部主任工作只有短短半年，經驗談不上，所以只是將自己工作中的一些做法與大家來分享一下，以期引起大家的借鑑。
一、級部的教育理念
清朝陳澹然說，自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全域性者,不足謀一域。教育是一件大事，我們常說：百年大計，教育為本嘛。所以我也一直在思考怎樣才能實現最好的教育，即理想的教育應該是怎樣的。在思考中，我常常想起我們學校的教育理念是：讓學校成為師生提升生命質量的綠洲，把每一個學生當做自己的孩子，這句話提得非常好，也是我們每位師生應該遵循的教育箴言。在對這一教育理念思考的基礎上，結合自身的理解，確立了級部教育的的核心理念是：“和合”。
在這裡，將“和合”作為核心理念，它首先強調的是“合”，即合作共贏；而“和”，即和諧相處。體現團結合作、拼搏進取、敢於爭先、共榮共贏、和諧發展的境界。
二、級部管理
1、教師工作
（1）做好班主任隊伍建設。班主任隊伍建設的好壞，直接影響一個級部的教育質量。在此，我們級部主要採取三項舉措：一是開好班主任例會，充分發揮大家的'集體智慧，及時總結並推廣班主任工作的好經驗，好典型，促進了級部內工作的良性發展，也從一定程度上提高班主任的自身素質和管理水平。二是倡導奉獻精神，調動廣大班主任教師工作的積極性。班主任工作與單純任課教師差別很大，需要班主任教師的付出很多，早來晚走，大事小情，件件樣樣都要班主任處理，但做班主任工作又是非常快樂的事情，記得魏書生說過當教師有三重收穫：收穫各種人才，收穫真摯的感情，收穫創造性地成果。我認為只有班主任才是收穫最多的人。三是在班級管理中提倡特色管理，嚴抓班風學風。班主任工作是班級工作的大頭，指導、督促工作落實，最大限度地做到最好。將年級管理與指導、分析發現的問題以及預見性的建議及時反饋到班主任處，利於工作的開展與彌補。同時，鼓勵班主任時時學習、交流經驗，創造性地工作，形成符合本班實際的班風。
（2）打造學習型、研究型的教師團隊。首先，進一步加深學習：認真組織學習、積極參加教研活動、認真向有得法的老師請教，及時改進。其次，認真落實教學環節：教師備課、上課、作業佈置、課後教學反思總結、課後輔導、自習課等，特別是上課、教學反思及自習課——為把握學生課堂動態，經常進班聽課，為加強自身授課改進，倡導積極反思，互相交流得失；自習課分配到人，負責到人，提高自習質量，做到自習絕對的“靜”。最後，倡導全體教師“嚴管、緊跟、細導”，做好年級工作一盤棋的思想，協調好各科教育教學工作。
在管理中，我們積極倡導教師進行相互學習，取長補短，我們初一年級26位語、數、英、政、史、地、生老師有10位是新進教師，我們提倡和要求老教師多聽初二、初三老師的課，剛畢業的老師要聽同頭課老師的課再上課，再如學案的推行，即密切了集體教研與集體備課，也讓每一位教師增加了許多鍛鍊，以前許多幾乎不用電腦的教師現在都能較熟練打字，排版等（如：張蘭雲、南方、王曉蘭等老師），還有伴隨課改推行，我們級部積極參與學校教研的一週一科一課活動，提倡備課組多指出不足，少說些無關痛癢的好話，然後就某個問題共同探討最好的方法。在研討與相互學習中，許多老師的課有了很大提高，所有這些，對老師們的專業成長起了一定的促進作用。
（3）實施制度管理，實現政令暢通。大家都知道級部工作是比較瑣碎的，學生的、教師的、各部門的工作一天處理最少5、6個，多者達十幾個等你完成，這些任務怎樣才能保質保量的完成，這就需要做到上行下效，政令暢通，沒有這一點你就是喊破嗓子也沒人理你。因此，在日常要求所有教師對佈置的任務一定認真落實，並注重實效。確保各項工作有序開展。如：學案使用的推行，一開始該如何推？當時秦校長、王校長和教研室都對我們予以了高度支援，（特別是英語組，一直遊離在學案使用之外），現在強行上路。開頭開得不錯，老師支援很快推開；但推行過程中不斷遇到新問題，針對這些，我們前期主要開展了針對不同問題的小策略研究，並反過來要求所有教師進行應用。再如學案的列印，當時許多教師表示了困難與不理解，一是我們級部由於配備的電腦和印表機現在仍然沒到位，老師們到處跑的列印，有時難免有點別人屋簷下的感覺，再比如數學組（因為數學符號繁雜，打字不熟練等一致要求手寫列印）。我傳達了秦校長的意思：一是不會像手寫一樣字寫的參差不齊，給學生感覺好，給老師樹形象；二是便於資源的積累，供學校內資源共享，實現資源的可持續利用；現在各科全部預期推開。
2、學生管理（德育教育為首的觀念不動搖）
初一10個班，共488人，大部分為劃片生，另一部分為旗下以及借讀生，市郊學生多，家庭情況複雜。依據行為及學習習慣養成不好的實際，我們初一級部將養成教育中行為習慣的培養作為重點。
（1）、制定明確的標準，讓學生心中有標尺。從學生入學那天開始，就透過早晨和晚上每日一小時組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》，以及學習結合本校實際制定出的具體的規章制度，如《東勝區東聯現代中學新生入學教育材料>>，給學生以明確的行為標準， 讓學生明確應該做什麼，不應該做什麼。並按要求強化記憶並落實，重點貫徹與執行。配合政教處，嚴格檢查與督促，發現問題及時解決，從早到校到晚放學，從入學站隊、打掃衛生到下午放學關燈窗都有要求，在一個月中強化讓標準成為習慣。確定習慣養成中的薄弱方面，每兩週再選定一個主題進行整頓強化，力保效果和成績。成效顯著。如：見面鞠躬問好、校服穿戴、儀容儀表、課間紀律、買吃零食、攜帶手機等方面都作為專題整頓過。
（2）、身先示範，從小事入手：從初一新生軍訓開始，我們年級就配合各位班主任老師著手抓好每一件小事，從掃好、拖好每一片地、洗好每一把拖把、擦好每一塊瓷磚每一塊玻璃開始，從講要求到親身示範，耐心地一遍又一遍教、督促。讓學生明白“一屋不掃，何以掃天下？”另外，我們還嚴格按照《東勝區東聯現代中學新生入學教育材料>>的要求，從學生進校門到升旗儀式、兩操、愛護公物等方面進行不斷的教育、監督，要求學生做到的，我們老師首先做到，全體初一老師學習並且掌握中學生日常行為規範與弟子規對應條規，因為我們知道，身教重於言教，老師就是學生身邊最好的榜樣。
級部要求班主任要以身作則，說道做到，給學生樹立榜樣，讓學生從內心中佩服自己的班主任。如開會時與學生坐在一起聽會，跑操時站在隊伍後面一起做，而不是在前臺閒逛閒聊，也不是躲在遠處偷偷監視；勞動時親自動手，而不是隻做“甩手掌櫃”；為了使學生養成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。有些事學生可能道理也懂，但就是不知怎麼做或不能控制自己，如果老師以身作則，學生就會模仿，並下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關係，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。
（3）抓好各項活動，以活動促學習、行為習慣的養成。
以上是對大家的彙報，同時在這次級部廣泛調研中也有兩個比較突出的問題：即家校溝通與班幹部培養問題，經過討論決定試行以下措施。
（2）注重學生幹部培養，強化學生自我管理。
班幹部的選拔利用至關重要。班幹部是班主任的得力助手，一個班級如果培養出一批好的班幹部隊伍，那班主任就省很多心了。關鍵在選拔和培訓上，這就需要班主任透過開班會、透過開展活動去發現人才，透過調查瞭解，找到幾位學習優秀、品行良好，在班級得到大家認可的同學，去組建班委會，對學生班幹進行培訓，明確各班乾的職責，指導他們開展班級工作；根據實地觀察和學生意見，再重點選兩名作為重點班幹培養，由他們負責班級的日常事務，協助班主任和其他教師做好班級工作，只要有班主任老師的支援和實踐指導，得力的班幹部隊伍會很快成型的。所以培訓是很重要的，需要班主任的付出的。同時級部協助班主任培訓，主要透過讓班幹部直接參與級部管理來培訓。即在下學期開學初，讓班幹部參加級部班主任例會，其次每月初，各班在班委的組織下透過集體討論決定進行“單項先進集體”的申報與評比，這個月本班要申報的專案，由本班學生代表簽好名，提出具體要求，由此作為本班共同奮鬥的目標。假如在本月某一單項沒有被評為示範班，班主任就負責動員學生在下一個月繼續申報，因為這說明學生在這一方面還存在不足，透過不斷地反覆，來不斷改正學生在行為上的不足，同時激發學生的集體榮譽感。也讓班幹部在參與具體實踐的事務中發掘潛能，完善自我。