上海市教育科學研究院實驗小學地址

　　上海市教育科學研究院實驗小學一般指上海市教科院實驗小學。上海市教育科學研究院實驗小學是徐彙區的公立學校。下面是小編為大家整理上海市教育科學研究院實驗小學地址的相關介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　單位地址：上海市徐彙區正陽路16號

　　郵政編碼：200032

　　聯絡電話：64048660

　　教科院實驗小學工作計劃：

　　一、指導思想：

　　以區教育局“十三五”發展規劃以及區“教育綜改方案”為指導，整合學校教育教學各項工作,基於深化課堂改革要求和教師專業發展需求，堅持“強師為先，尚德重能，整體謀劃，突出實效”的工作思路，聯絡課改實際，依據“基於標準、問題導向、任務驅動、團隊協同”的研究策略，實現學校教育新的發展，從而打造一支具有理想信念、高尚師德、仁愛情懷、紮實學識功底的教師隊伍，依法依規辦好老百姓滿意的家門口的好學校。

　　二、工作目標：多元成就，適性發展。

　　1、提升教育境界與專業素養，增強教書育人的責任感和使命感。

　　2、深化“三位一體”開放辦學思想，基於全體學生，關注個體學生，實現學生生活中學習，學習生活的無痕對接。

　　3、基於課程標準，基於教師專業發展規律和需要求，分層分類開展多樣化的培訓，逐步落實教師培訓的精準性、自主性、互助性、實踐性、反思性。

　　4、落實學校各項師生安全防範制度，透過教師、學生、家長、社會讓“四位一體”共同保護師生安全成為學校安全工作的長效機制。

　　5、規範學校各類經費使用方法，讓各類經費為學校教育教學工作發揮最大效益。

　　6、做好文明安全校園的建立工作,讓教職員工安心工作,精心工作,盡心工作。

　　7、關注社會關注熱點問題，做好3：30工作前期準備工作。

　　三、具體工作：

　　(一)師資隊伍：自主學習、團隊合作行政隊伍：

　　1、心胸寬廣，善於傾聽教職員工對學校教育教學發展的諫言、諫策，尤其是與已相左的看法、說法、做法。

　　2、正確履職，工作開展不滿足現狀，穩中求進，及時溝通，做好學校和諧環境創造的引領者，維護者。

　　3、主動學習，落實“三個一”，讀一本教育管理類書，寫一份管理反思文章，研究一個成功管理案例。

　　4、強化專業，梳理學科教學方法，提煉總結若干經驗，提升專業素養,是自己具有學科教學的引領力、指導力。

　　5、關注社會、學生、家長對教育教學的正當需求，並及時調整工作思路，改變工作方法，讓學生獲益，家長放心，社會認可。

　　6、顧大局，經常以“給予即得到，這就是生命的意義。”這一句為鏡子，放大別人的優點，欣賞別人的長處，相互支援，和諧共處，實現共贏。

　　教師隊伍：

　　1、始終牢記“教師”這一社會特殊身份，用良好的師德規範自身的一言一行，做善良的使者，做學生的榜樣，做家長的貼心人，做學校發展的推動者。

　　2、對自己的教育教學工作能力有清晰的自我判斷，並以此為新的出發點，準確定位，尋找突破口，取得新的進步。

　　3、根據教育教學實踐，注重積累，強調反思，並能以“問題加解決方案”為模式，撰寫工作心得，透過學校各類平臺，進行交流、探討。

　　4、關注中青年教師的發展，以教育教學的突出問題形成研究專案，並以組團為形式，開展問題討論，問題解決。

　　5、顧大局，經常以“給予即得到，這就是生命的意義。”這一句為鏡子，放大別人的優點，欣賞別人的長處，相互支援，和諧共處，實現共贏。

　　後勤隊伍：

　　1、積極支援第一線教育教學工作，儘自己所能，做好服務工作。

　　2、各自為陣，按要求，按規則做好各項後勤專業工作。

　　3、顧大局，經常以“給予即得到，這就是生命的意義。”這一句為鏡子，放大別人的優點，欣賞別人的長處，相互支援，和諧共處，實現共贏。

　　（二）德育工作：擁“同理心”、陽光大氣。

　　1、積極打造“溫馨教室”，教師客觀、公正地看待每一個學生，允許孩子問題的存在，並給予充分的時間，採取科學、合理的方法，靜心等待他們的成長。

　　2、以校園活動為載體，透過多種渠道，讓各類學生參與學校、年級、班級活動的設計與管理，賦予學生積極、陽光、自信、堅毅的人格，讓學生學會相處與溝通，具備“包容”、“誠信”、“友善”等價值觀。

　　3、圍繞學校德育主題軸中各年段分軸，組織學生幹部開展組團式主題辯論活動。

　　4、推進《基於積極心理學原理的班會課設計與實施研究》的進一步深化，以班級當下實際問題開展班會課的設計與實施，並形成學校層面的班會課彙集。

　　5、深化“陽光爸爸”進校園活動，在以往的基礎上，選擇年段或班級，做好“陽光爸爸”進校園的展示活動。

　　6、深化“祖輩教育”研究，以四年級為龍頭，開展校內祖輩教育經驗交流，促進一、二、三年級該專案的研究推進。開展以“祖輩為主”的學校層面的主題宣講活動。在專家引領下，做好祖輩教育有效策略的提煉總結工作。

　　7、正式組建職責明確、分工細化的家長義工團，發展、完善學校家委會作用，更好地促進家校合作，讓孩子受益，實現學校、家庭共贏。

　　（三）教學工作：關注素養，提升學力。

　　1、建立安全的課堂環境：尊重學生、接納學生、信任學生、激勵學生、保護學生私密領域，讓師生共同經歷學習，分享課堂成果，師生共生智慧。

　　2、安排清晰明確的教材內容：把握目標，認真解讀教材，按需合理分配，體現教學內容的五個度：邏輯力度、生活寬度、思想深度、文化厚度、知識通透度。

　　3、把準課程目標落實教學任務：依據目標，圍繞教材，能正確確立“學生要學的東西是什麼”，能適宜講清“我是如何指導學生完成學習任務的”，並能在課堂中加以有效實踐。

　　4、還給學生課堂學習的主動權：學生在活動前對學習活動的物件、要求、方法要有一定的知情權，讓學生透過多種學習體驗，提升思維品質，享受學習的快樂，感受自身的成長。

　　5、給予學生課堂學習全面的評價：關注各類學生，抓住亮點，及時評價，提升學生學習的興趣性、積極性，從而體現師生“導”與“學”的有效性。

　　（四）校本研修：基於問題、融合共生

　　1、對校本研修的需求作校級層面的'調研：本著基於需求，引領課堂教學的工作需求，在2016學年的基礎上，透過調研，把課堂變革的熱點、難點以及教師關注的焦點等三點連成一線，形成校本研修的主要內容。

　　2、完善學科大組與學科教研組研修機制：強化研修責任主體，明確研修任務，關注研修成效，並納入學校績效考核。

　　3、形成校本研修合作聯絡機制：完善學校教研製度，促進校校、上下、師師各個層面、各個層次、多種形式的聯動研修模式的開展，從而形成團隊協同，交流互動的研修常態。

　　4、落實校本研修的四個性：①精準性：建構教師群體或個體需求的分層分類培訓體系。（職初期、青年教師、骨幹教師）②自主性：成立符合學校層面需求的各部門，自由組團，培訓實踐相結合，互為資源，團隊合作，提升能力。③互助性：在開展具體問題解決過程中，透過經驗分享互補協同，進而形成主動溝通，欣賞、合作互惠，融合共生的和諧的研修文化。

　　（五）教學常規：圍繞重點、科學管理

　　1、嚴格教學常規：落實教學五環節，明晰四點：一是改革備課，注重學生活動及訓練內容和方式的設計，開發學校電子備課的管理與模板的開發；二是重視課前準備，關注家常課，切實提高課堂效率；三是作業管理上設計一項學科中長期作業，日常作業堂堂清，日日清，批改作業及時、認真、糾正無遺漏、無差錯；四是不遲進課堂，不拖延課堂。

　　2、做好學困生拾遺補漏：年級組協調落實各班週一——週四的學科輔導工作，針對問題開展課程，提高底部；提倡“培優”，讓學有餘力的學生有更大的成長、發展。

　　3、嚴格執行課程計劃：開足、開齊、開好每一門規定課程。專課專用，不擠佔學生過多休息時間。

　　4、重視學生階段性的評價：綜合評價與分項評價相結合，並定期組織調研，查詢問題，形成對策，有效改進

　　（五）人事工作：按規舉事，合理運作

　　1、合理合規安排教職員工的工作崗位，各司其責，協同配合。

　　2、認真執行學校一切規章制度，尤其是教職員工的請假制度。

　　3、以“三公”之心做好教師評優、評先、評職稱工作。

　　4、做好績效工資分配調整方案並正確落實。

　　工會工作：協調組織，心樂體康。

　　1、協助學校行政認真組織教職工學習2017學年局工作重點要求，從而增強教職工的道德意識、參與意識、法制意識以及依法訴求的能力的日常學習，領會重點。

　　2、整合學校黨建工作，充分發揮工會優勢，團結教職工，充分發揮主人翁意識以及主體作用

　　3、根據學校新制定的“每月榮譽教師”、“年度教師”評選方案，做好兩項推薦和評選工作。