《讀書莫放攔路虎》課文讀後感（精選7篇）
《讀書莫放攔路虎》課文讀後感（精選7篇）
當閱讀完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《讀書莫放攔路虎》課文讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《讀書莫放攔路虎》課文讀後感 篇1
今天我們學習了《讀書莫放“攔路虎”》這一篇課文。課文裡講了我們讀書時不會的生字就是“攔路虎”，以及放過“攔路虎”的壞處和遇到“攔路虎”該怎麼辦。
我認為在生活中也有許多“攔路虎”，“攔路虎”顧名思義是指前進道路上的障礙。大家都認為放過“攔路虎”沒什麼，其實並不是這樣。比如我們做題時遇到不會的就不做了，也不再思考或向別人請教，到了考試時又遇見這道題的話，當然還是不會做。
同學們讀書時，遇到的生字就是“攔路虎”，有些人怕麻煩或急於想知道下面的內容，便不去查字典，導致有些字音容易讀錯，並且字的意思也很容易誤解，如果有些人將衷心讀成哀心，那便大錯特錯了，話又說回來，這次你遇到攔路虎繞道走，說不定下一次讀書，它又跑過來攔的路呢！
遇到“攔路虎”到底該怎麼辦呢？我來給大家解開謎底。一是先攔裝攔路虎”；二是遇見生字就查字典，不會做就請教老師，看“攔路虎”出現在什麼時候，按情況解決；三是解決完隨時做標記。我們要養成良好的讀書習慣，讀書時身邊放一本字典，遇到“攔路虎”便去找它幫忙；還可以在自己的書上記下生字的讀音和意思，如果想一口氣讀下去，還可以先用筆把生字圈下來，等讀完了，再來從字典中尋找。
字要記得牢固，那就必須勤查字典，有人說：“遇到生字，當時查字典，過了一段時間記憶又模糊了，便再去查字典，這樣多次反覆，終於記住了"。因此勤查字典是掃除“攔路虎”的最好辦法。我覺得：在我們讀書時，身邊放一本字典是好的，遇到了“攔路虎”一定不能放過它，要用字典來消滅它們，這樣我們不僅能認識更多字，還能養成良好的讀書習慣，讓我們一起來立即行動吧！
《讀書莫放攔路虎》課文讀後感 篇2
最近，我們學了一篇叫《讀書莫放“攔路虎”》的課文，對我教育很深。
“攔路虎”是讀書時遇到的生字，這些生字往往成為閱讀的障礙。有些同學（包括我）遇到“攔路虎”不查字典，怕費事，就繞過去讀。這樣容易讀錯字音或不理解字意，就會影響讀書質量，有時出現一知半解現象。如：有一次讀書時，碰到了一個“攔路虎”—“棲”字，我想繞過去，沒查字典，結果讀成“西”字出現了笑話。
我們應該養成良好的讀書習慣。讀書時，身邊放一本字典。要知道，字典就是無聲的老師，遇到“攔路虎”，便去請教它。如果是自己的書，還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。要是你一時讀得高興，想一口氣讀下去，也可以先用鉛筆把生字圈下來，待讀完一個段落，再回過頭來一個一個地從字典中去查詢。
字要記得牢固，必須勤查字典。不少同學有這樣得體會：在閱讀中遇到一個生字，當時查字典，自己覺得已經掌握。可是過了一段時間，記憶又模糊了，於是再查字典。這樣，經過多次反覆，生字終於變成了熟字。由此看來，要掃除“攔路虎”，勤查字典是一個有效的辦法。
我有這樣的體會：在閱讀中遇到一個生字，當時查字典，會了，後來又忘了，反覆查了幾遍，生字終於變成了熟字。如：一開始對“貶”字不熟，查了幾遍就熟了。
在日常閱讀中，我們應該勤查字典，多做筆記。遇到“攔路虎”不能繞著走，不能怕麻煩。讀書莫放“攔路虎”，養成勤查字典的好習慣。在讀書學習的時候，如果遇到難題或者是理解不了的地方，一定要記下來，然後去找資料弄懂，不要不懂不去弄懂。
《讀書莫放攔路虎》課文讀後感 篇3
今天，學習了一篇文章叫《讀書莫放攔路虎》，學習完後我受益匪淺。
這篇文章主要講了讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的無聲小老師，每當遇到不懂的字，我們可以用鉛筆把它圈出來，當你將文章都讀完的時候，再回頭來一個一個地從字典中去查詢。
無論是一個一個字的去查字典，還是都聚集起來一起查，總之只要是生字就不能放過它，查字典要有耐心，有恆心。
有同學在讀書時，在閱讀時候，遇到了許多不會的生字，就產生了攔路虎，可是，有的同學覺的查字典浪費時間，變空了過去，要不就是連估帶猜、草草了事的混了過去，這樣做不僅字音容易讀錯，而且意思很難正確理解。
不會的字要牢牢記在腦子裡，就得常常查字典。要是重複記不住，就多查字典，我相信：經過多次反覆，透過自己的努力生字最終能變成熟字，由此看來，要掃除“攔路虎”，勤查字典是最有效的辦法。
如果我遇到“攔路虎”，我不會繞過去，我會認認真真，不會對自己的學習不負責任，我會兢兢業業，遇到不會的詞，我會準時的去詢問我的無聲、知識高超老師——字典，我會緊緊的記住，這樣，就會存放著大量的詞語，可以提高寫作本領，把作文寫得淋漓盡致、栩栩如生，讓人覺得眼前一亮。
讀書時，不能繞著攔路虎走，要養成勤查字典的好習慣，這樣，既能正確理解字意或詞意又能準確的理解字意或詞意。
這可真是“字典常伴我，讀書好習慣。”
《讀書莫放攔路虎》課文讀後感 篇4
今天，我們學習了語文書的第11課《讀書莫放“攔路虎”》。
這篇課文主要講了：讀書時，碰到一些不會的字，也就是所謂的“攔路虎”，不能繞著走，因為不知道什麼時候，它隨時都可能跑出來“攔”你的路。我們一定要勤查字典，不能連估帶猜。如果一時讀得高興，想一口氣讀下去，就可以先用鉛筆把不會讀的字圈下來，讀完以後，再查一查字典，把正確的讀音寫在字上。
從這篇課文中，我懂得了一個道理：讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，不能怕麻煩，要養成勤查字典的好習慣。這樣，既能夠正確的理解字義，還能夠理解文章主要內容，更有利於養成良好的讀書習慣。
讀書好，所謂“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。我們要多讀書，還要養成良好的讀書習慣。
《讀書莫放攔路虎》課文讀後感 篇5
《讀書莫放“攔路虎”》這是五年來他們語文課本上出現的第一篇獨立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學生在讀書過程中不要放過攔路虎，應掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。
在現實學習中，我發覺有相當一部分的學生不願去查字典，雖然我們在剛開學時學習了《培養學生良好的學習習慣九》要求養成使用工具書的習慣，但是他們似乎更依賴於參考資料，基於這一點我在學期開始不讓孩子們買《字詞句》之類的書，要求每人必備一本字典或詞典，遇到不生字詞必須查字典，寫預習作業要透過查自己完成。檢查預習課文和作業時發現，一小部分同學做的很好，但其他同學更習慣於老師的講解與告之，有的學生甚至不懂裝懂，根據自己的理解判斷生字的讀音，詞語的意思，他們對待攔路虎基本上是放走的態度。所以在一開始學課文時，我請不放攔路虎的學生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之後，我進行總結，然後問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法。”學生興趣很高，馬上積極主動地投入到學習活動中，效果非常理想。
從這一課中我也發現，學生的自學能力還有待提高，思考不夠深入細緻。今後我們還要努力培養學生的.讀書能力，讓學生真正能自由讀書，深入讀書，真正的發揮工具書的作用，讓孩子們養成使用工具書的良好習慣。
《讀書莫放攔路虎》課文讀後感 篇6
《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自讀課文。在教學自讀課文時必須把學習的權利還給學生，提高學生的自讀能力，在教學中，我加強組織、引導，使學生正確進行知識的遷移。在自讀課文中，我能努力在做到“扶一把，體現一個‘導’字”。五年級學生剛剛開始學習自讀課文，學生的自讀能力尚待形成，教師的指導是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，並且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，最終達到教學目的。
另外這課側重學習習慣的培養，也是對開篇學習習慣“隨時使用工具書”這一習慣的延伸鞏固，我們要把這種習慣長期不懈地抓下去。讓學生把課文多讀兩遍，並引導學生回想自己在學習中有沒有遇到過“攔路虎”，是怎樣對待的。在指導學生閱讀課文，可以讓學生自己查字典解決生字詞方面的障礙，透過默讀，藉助各自然段中的中心句或重點句概括各個自然段的意思，聯絡實際理解課文。在此基礎上，可組織學生一次讀書報告會，交流各人讀書中是如何消滅“攔路虎”的。
讓課堂有條不紊地進行。
《讀書莫放攔路虎》課文讀後感 篇7
上了《讀書莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程式進行。學生的學習興趣很高，能夠積極主動地投入到學習活動中，但自學能力還有待提高，主要表現在對課文內容的把握只是片面的，只有綜合性和概括性的感悟，沒有深入細緻的思考。今後我們還要努力培養學生的讀書能力，讓學生真正能自由讀書，深入讀書。
在課上，我們重點討論了遇到“攔路虎”怎麼辦呢？下面是我們總結的幾種能夠打敗“攔路虎”的方法：
一、在身邊放一本字典。遇到“攔路虎”便去請教字典。如果是自己的書，就可以在書頁的空白處標註一下拼音和意思，防止下一次它又來攔你。如果不是自己的書，那就要勤查字典，經過一段時間，生字就會變成熟字了。
二、讀書過程中不僅僅只是遇到“攔路虎”，有時還會遇到許多好詞、好句、好段呢。如果遇到這些，可以用符號來表示。比如說橫線、括號、圓圈、雙線、三角、黑點、斜線……這些都可以用來標註。我們還可以把這些好詞、好句、好段摘抄到一個本子上。這樣，等到我們要用時，一下子就找到，方便多了。
三、讀書不一定都要精讀，還可以速讀，讀大意。速讀就是翻書，跳讀，讀字而不讀全句，對所讀內容有一個大概的印象。但求知道所讀的一章究竟是什麼問題，而不求細細品味。翻的習慣養成了，讀書的速度可以快的驚人，快翻兩三次的效果比不快不慢的翻一次好。