《魯冰花》讀後感

　　當品讀完一部作品後，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《魯冰花》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

　　優秀的作品總能讓人有所感悟，有所深思，或悲或喜，或圓或缺，不管形式如何，總能在觀眾的心裡蕩起一圈漣漪。《魯冰花》就是這樣一部優秀的作品，讓人看後有很多話要說，有很多感覺要表達，關乎童年，關乎親情，關乎貧窮，關乎不公？？當然，也關乎教育。

　　影片中最令人反感的莫過於迂腐平庸的校長和他底下幾個趨炎附勢的教師。學校本是最聖潔的地方，本是獨立人格和個性思想的淨土，可是片中的校長和教師卻受制於財大氣粗的鄉長，在鄉長面前點頭哈腰，阿諛奉承，儼然一副奴才相，大選之前一套西裝就可以讓他們服服帖帖投上鄉長一票，在他們身上看不到一點知識分子該有的尊嚴，也看不到一點身為人師該有的情操。校長如此，教導組長如此，普通教師如此，那學校還談何獨立，談何聖潔？在這樣的校園風氣之下，很多事情都會被扭曲，比如，窮人的孩子即便擁有極高的天賦也沒有出頭之日，正直的教師即便擁有淵博的才學也只能遭人擠兌。

　　影片中最令人憐愛的莫過於天真無邪的古阿明。古阿明雖然調皮搗蛋，成績倒數第一，但他卻擁有極高的繪畫天賦，可惜，在傳統的教育體制中，成績不好，會畫畫又有什麼用？更何況，他的天賦並不被人們認可，尤其是教導組長，一直認為他只會胡寫亂塗，根本不能跟規規矩矩的鄉長兒子相比，還有，放牛的大叔，乃至他的爸爸，都不把他的天賦當做一回事，甚至還有意無意地扼殺這種寶貴的天賦。能夠懂他的，大概也只有他的美術老師郭雲天，然而，郭雲天懂了古阿明，卻沒有人來懂郭雲天，從某種角度而言，郭雲天也是一個被無情扼殺的“古阿明”。

　　郭雲天是一個專業的教師，說他專業並不僅僅因為他優秀的美術素養，更重要的是，因為他懂孩子，他了解他的學生。很多大人都把孩子當成還沒長大的大人，但郭雲天沒有，他眼裡的孩子是天真活潑的，是無拘無束的，甚至是調皮搗蛋，隨心所欲的。因為這樣，他寧願出去跟古阿明他們玩“木頭人”，也不願呆在課室裡聽小女孩中規中矩地講“中華文化復興之道”。

　　如果把具體的人物昇華到抽象的概念，我想郭雲天應該代表著一種全新的.教育理念和教育模式，這種理念和模式更加尊重個性，更加主張獨立精神，也更加重視創造力和革新力。在這種理念和模式之下，鄉長兒子那種死板地連畫面國旗都要用尺子左量右量的方法是不被提倡的，小女生那種念著老師寫好的稿，比著老師教好的動作的行為也是不被提倡的。相反，類似古阿明這種隨心作畫的學習方式才是學校主張的。

　　而古阿明則代表著新的人才型別，對古阿明的認可和接納代表著一種新的人才觀。這種人才觀更加包容，更加不拘一格，與傳統那種唯成績是論或唯學歷是論的擇人標準不同，新的人才觀更看重人的特長，不管這種特長是否與主流的科目有關，學校與社會都予以承認。

　　古阿明的遭遇令人心疼，疼在他年幼喪母，家貧如洗；疼在他執著堅強，不捨不棄；當然，最疼的是他那寶貴而又脆弱的天賦以及生命被扼殺在天真無邪的童年。我們可以從這部電影中吸取很多的教訓，領悟很多的道理，但我想我們最應該從中總結的，是如何完善社會、學校，乃至家庭的教育環境，完善孩子的成長環境，這樣才能避免古阿明的悲劇在現實中上演。