漢字書法之美讀後感（精選5篇）

　　當認真看完一本名著後，大家心中一定有很多感想，這時就有必須要寫一篇讀後感了！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的漢字書法之美讀後感（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　漢字書法之美讀後感1

　　買蔣勳的《漢字書法之美》，是一個很偶然的機會，在網上碰到了好久沒有看到的同學，他是語文專業的博士生，現在也很我一樣做初中語文教師，一有機會，我就向他諮詢又讀了什麼書，他向我推薦了《漢字書法之美》。

　　我馬上在噹噹網下了訂單，並且給他回覆說：“向我這樣臭字，很需要看這樣的書。”我的同學發過一句話：“距離生活還是很遠，不過你讀後一定會愛上漢字的。”

　　真的是這樣，一邊讀完說實在的我還不能一一細數在動物骨骸、金屬、石頭、竹簡、紙帛上被記錄下來，在各個朝代以或沉重樸厚，或飛揚婉轉，或森嚴宏大，或肆意狂放的書寫線條。

　　不過僅看那些圖片，都讓人流連忘返，僅是撫摸那書的質感，都讓人回味。

　　在這一個月的零散閱讀裡它給我觸動人心的美麗與驚喜。

　　蔣勳說：書法是呼吸，是養生，是身體的運動，是性情的表達，是做人處事的學習，是安定保佑的力量，是生活現實裡的記憶，是還原到初寫自己名字時的認真……

　　作者以他獨特的美學情懷，述說動人的漢字書法故事。文字編織成畫面，我們走進了那古老卻又現代的漢字時間光廊，東方書寫的敬意與喜悅，就在你我的指間心中！

　　漢字書法之美讀後感2

　　這不是一本論述漢字之美的學術集，也不是毛筆書法教科書。隨意翻書頁，心中有喜悅，普藍色的字偏安於一側，另一邊配圖、配帖，大多時候只是空著，這樣的“留白”顯得妥妥當當，讓人有“隨心不逾規”的安寧。

　　我第一次讀蔣勳的書，封底上印著一段話：“漢字書寫，對於我，像一種修行。我希望能像古代洞窟裡抄寫經文的人，把一部《法華經》一字一字寫好，像最初寫自己的名字一樣慎重端正。我不斷迴響起父親握著我的手書寫的歲月，那些簡單的“上”、“大”、“人”，也是我的手被父親的手握著，一起完成的最美麗的書法。”這大概是練字兒童的共同記憶——小時候家中的縫紉機鋪上毛毯就是書桌，母親為我疊好黃色毛邊紙，我則拖拖拉拉地調墨水，翻開字帖，端坐練字。

　　最怕“懸針豎”，收筆時總是太粗，這時母親便起身握著我拿筆的手，輕輕抬起，要我記得運筆時的力度，對於拿筆不穩的小朋友，又有什麼“力度”可言呢？但是小朋友覺得那些字“美”，繁體字比簡體字“美”，毛筆字比印刷字“美”，洗筆時墨汁在水中如絲般徐徐散開“好美”。

　　“漢字基本功能在傳達和溝通，實用在先，審美在後”，不過蔣勳從漢隸的蠶頭燕尾說起到走向民間的清代書法，每一章每一頁告訴讀者在實用之外，如何審美；審美之時，又不可不體會書法家的性情。我自幼習顏體，卻從來沒有認真讀過顏真卿的《祭侄文稿》，蔣勳對此的評價是“楷、行、草互動錯雜，變化萬千、虛如青煙、實如巨山、動靜之間、神奇莫測、如同一首完美的交響曲”，他認為“面對第一手書法家書寫的墨跡真本，才可能領略書法隨情緒流轉的絕美經驗。”此話不虛，《祭侄文稿》整篇用力用墨跌宕起伏、變化多端，將情緒時而平復時而憂傷，時而感慨時而壓抑表達得淋漓盡致。

　　讀完《祭侄文稿》的賞析，一時間悲喜交欣，喜的是有緣讀到書家真跡所蘊含的蓬勃情感，悲的是筆墨所呈現的故事著實讓人傷感。可見，內容固然重要，形式亦“茲事體大”，倘若干筆飛白、灰煙輕飛般的“嗚呼哀哉”成了A4白紙上列印的華文行楷，我們還能體會年輕生命魂魄逝去的哀慟麼？

　　所以，我一直留戀用筆書寫的感覺。給心愛的人寫一封情書，字淺情深，不需要華麗語言和美麗詞藻，一筆一劃記錄著書寫時的忐忑與期待，甜蜜與憂傷。兒時羨慕可以習《曹全碑》的女孩，而我卻只能年復一年、日復一日地臨摹《顏勤禮碑》、《自身告書》、《麻姑仙壇記》。如今，明白了“寫字與做人處事連在一起”，不安分的孩童應該多習厚重博大的顏體，含蓄靦腆的孩子需要“鋒芒畢露”的“瘦金體”。在書法練習中，我們認識世界、認識自己。“書法的美，一直是與生命相同的。透過書法，完成了感知世界的'一切現象的能力，這才是書法美學的意義。”“撇”好似風中竹葉，“走之”如海浪湧來，“點”是懸崖落石，“橫”像遠方的地平線……“審美必須是跟自己生命息息相關的活動，失去了迴歸自身的感受，藝術和美都只是徒具形式而已”。

　　家中還掛著十幾歲時的習作——山川之美，古來共談（陶弘景答謝中書）。我們執毛筆蘸墨汁寫古詩裝裱，古人呢？魏晉文人的“帖”，是日常的書信，是簡單的問候——“奉橘三百枚，霜未降，未可多得”——這是王羲之的《奉橘帖》，贈送三百個橘子時附帶的便條。蔣勳說：“成為名帖，是因為書法。小小紙片上蓋滿大大小小帝王收藏印記，容易讓人忽略了文字簡單到一清如水，敘述的事情也簡單到一清如水，似乎偷偷暗笑，不知道為什麼知識分子都有那麼多悲憤抱怨痛苦，濃眉深鎖，嘴角向下。

　　帖把天下興亡的重責大任，四兩撥千斤地輕輕轉回到生活現實裡微不足道的小事。……帖有一點調皮，有一點小小得意，有一點百無聊賴的茫然或虛無，不想長篇大論議論是非，只是想回來做真實的自己。帖要逃逸，要飛揚，要從虛假概念的世俗禮教裡解放自己。”我讀到這段話，則想起母親清晨在膝上型電腦上的一張留言：“女兒：媽媽去山上鍛鍊，早飯已買，麵包在飯桌上。”最美的字，最熟悉的字，最溫暖的關愛——書寫，果然與生活相通，因此，也最值得敬重。

　　如今，很少提筆練字，偶爾在奶奶所念的經文上寫祈福的話，諸如“供奉三官大帝保佑……”之類。民間敬重漢字，寫過字的紙都要在“惜字亭”中焚燒——聽上去，像個古老的傳說。我常常想“見字如面”這麼美好的詞在往後的歲月裡會不會消逝？網際網路時代，快捷的電腦打字取代書寫，“無紙化”浪潮之後，再有靈性的水墨漢字也要嘆息。

　　漢字書法之美讀後感3

　　從小開始，練字對某而言就是很困難的一件事——小學上書法課時，老師總會把大家寫的字貼牆上，然後把亮點圈出來。那時候，某是惟一一個作業上沒有圈的孩子。初中時某很羨慕班長的一手好字，到了高三閒著沒事就天天練硬筆。下了早讀第一節課前的十五分鐘全用來描塑膠模板上的正楷了。一年後生生刻出一幅鋼板字型。後來某花了很久去改變自己，有人說某現在寫字沒高中時漂亮了，但某倒不這麼認為。因為那是有活力的，比當初的一團死板多出了幾分生氣。而看蔣勳的書就有這樣的感覺。

　　他說書法，總是先從人說起。在中國傳統的書法觀中，寫字是件很莊重的事情。而且，寫字的頭一件事是做人。講究的是“心正則筆正”，中國人喜歡講品格，書法更是人品的體現。若是練得一手好字，便在人才濟濟的科舉考試中也是有加分的——由此可見書寫之重。

　　事實上，賞析任何書法作品，離了那個執筆者，就會陷入雲霧之中。比如天下行書第三的《寒食帖》，某一直無法真正的喜歡它，直到看了蔣勳的《蒼涼的獨白書寫》才明白，那是怎樣的一種複雜心境才造就出來的名帖啊。而湖南里耶古城出土的竹簡，總會讓人聯想到恪盡職守的城吏們。至於顏真卿的穩重筆鋒更是令人印象強烈的想起那段大唐盛世——任何字型都是和那個時代無法割裂的，書寫本身就是在一段歷史。而那沉澱下來的墨跡既是本人的私有歷史也是公共的書寫歷史。

　　所以不能不認真的去書寫罷。只有練好了規矩才能“隨心所欲而不愈矩”。

　　可是在那整體的歷史中，更無法忽略的是個人的筆意——那生動的變化又重何而來？

　　那些生動的筆觸，在蔣勳的筆下是那麼美好。在點化它們之前，僅僅是紙上死板的一團油墨。書法是形象的藝術，蔣勳的書上會在一開始就介紹這種字型的來龍去脈，附上相應的帖，讓人明白它們之中蘊藏的歷史，同時又輔以個人性質介紹，一點點的點拔讀者如何從那些細節中體會它們的歷史、它們的情緒、它們最打動人心的部分。

　　大凡講述藝術史的書，不是流於瑣碎就是自我陶醉。而蔣勳的書法史裡。沒有傳統的審美書慣用的四個字四個字那樣空洞乏味的不知所云，也沒有四平八穩的照本宣科，有的是觸及讀者靈魂深處的悖動。

　　那，正是因為蔣勳從書法的美感中把人類最基本的感情萃取出來了罷。美學是抽象的，然而美的載體和審美本身並不是抽象的——尤其是書法，那是緣於人與社會的共鳴所產生的豐富意蘊的藝術啊。

　　漢字書法之美讀後感4

　　“漢字書法的練習，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。“

　　我小時候印象中的書法就是寫毛筆字了。看到老師拿著大大的毛筆，大手一揮，幾個像模像樣的毛筆字就出現在白紙上，煞是羨慕，但是到底怎樣寫，怎樣讀帖卻是雲裡霧裡。老師多是臨時代課的，對毛筆字的要求不嚴格，我們有毛筆的就用毛筆寫，沒有毛筆的就找一個小棒，沾著前後位同學的墨汁，在本子上信馬由韁，對於寫“上”“人”自覺得很好寫，橫平豎直就可以，對於筆鋒、運筆、收筆等書法術語全然沒有概念，那時毛筆是一角、兩角錢買來的，墨汁也是最廉價的帶著臭味久無人問津的，所以寫完毛筆字後，教室裡洋溢著難聞的氣味，我們的手上、臉上、衣服上沾滿了，黑黑的臭墨汁，看著自己寫的歪七斜八的字傻樂，只是好玩，倒沒有太大的興趣。

　　現在每當走過學校的書法室，聞到那飄散過來的淡淡的墨香，看著那些中規中距或站或坐的小學生，跟著書法老師有模有樣的臨帖習子，揮毫潑墨的寫出大幅的作品，心中的羨慕之情無法言表。

　　直到後來上了師範學校，才知道書法是一門博大精深的藝術，瞭解了一些書法家，更深刻的體會到描摹臨寫在書法中的重要。才真正的體會到“一直有一個紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細線圍成的字的輪廓。”紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的範圍，九宮格使我學習“界限”、“紀律”、“規矩”。

　　那時我才開始真正的寫毛筆字，每天基本功練習都會按老師的要求認真讀帖，用心臨摹，享受著墨香，享受著漢字的美，享受著寫字帶來的寧靜致遠。“童年的書寫，是最早對‘規矩’的學習。‘規’是曲線，‘矩’是直線；‘規’是圓，‘矩’是方。學習直線的耿直，也學習曲線的婉轉；學習‘方’的端正，也學習‘圓’的包容。”學生在我們這樣一個充滿墨香的學校中學習、生活，一定的寫好人生每一筆，真切體會寫好一個真正的“大”“人”的益處。