胡蘿蔔先生的鬍子讀後感

　　導語：一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯絡實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯絡實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯絡、前後脫節。下面和小編一起來看胡蘿蔔先生的鬍子讀後感，希望有所幫助！

　　胡蘿蔔先生的鬍子讀後感

　　今天上午，我閱讀了故事《胡蘿蔔先生的長鬍子》。

　　這個故事講的是胡蘿蔔先生早上刮鬍子，因為它是個近視眼，所以漏颳了一根鬍子。這根鬍子越長越長，有一個小男孩的風箏線太短了，他看見胡蘿蔔先生路過，拿著剪刀剪下了胡蘿蔔先生的鬍子放風箏，接著胡蘿蔔先生路過了一棵樹下，上面住著小鳥一家。鳥媽媽覺得鳥寶寶要曬尿布了，於是就剪了胡蘿蔔先生的鬍子曬尿布。胡蘿蔔先生來到眼鏡店裡，他選了一副眼鏡，白菜小姐是一位很熱心的姑娘，它對胡蘿蔔先生說：“如果你的.眼鏡掉下來的話，可以用你的鬍子繫住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會掉下來了。”胡蘿蔔先生回到家說：“我的鬍子太有用了。”

　　透過閱讀我明白了，我們要向胡蘿蔔先生學習，樂於助人。

　　胡蘿蔔先生的鬍子讀後感

　　《胡蘿蔔先生的長鬍子》這是閱讀策略單元的第二篇文章，也是一篇略讀課文，精讀課文學方法略讀課文用方法，那這節課的主要目的就是讓孩子們進行自己的預測，注意一定要有依據。要讓孩子們說出自己預測的依據為什麼會這樣預測。

　　一般略讀課文一開頭就提出問題，讓我們帶著問題去讀文章，那麼這篇文章給出的題目是：一邊讀一邊想，接下來可能會發生什麼事情。邊讀邊想的過程中孩子會預測的點我想有這麼兩個，既然文章的題目是《胡蘿蔔先生的長鬍子》那麼在第二段“因為他近視，就沒有發現漏颳了一根鬍子。”這裡孩子們應該會預測就是這根鬍子在慢慢變長；還是第二段“胡蘿蔔先生吃果醬麵包的時候……果醬是多麼好的營養品啊！”這個地方孩子們會預測鬍子會越長越長長的很快，因為鬍子吸收營養了；那麼第二段講完之後第三段這裡孩子們會出現兩種情況，一種情況孩子會預測這根長鬍子會幹嘛呢？他會給胡蘿蔔先生帶來什麼事情呢？另一種情況是孩子想不出後來的故事是圍繞這根鬍子寫的，後者這種情況孩子會跟著文章一起讀下去，而前者孩子的心中已經有了預測有了屬於自己對於這篇文章的發展脈絡，在後續讀的過程中會根據文章的內容修正自己的預測。這是我想的幾種孩子在讀的過程中在哪裡會做自己的預測。

　　文章的最後是沒有呈現出全文，而是戛然而止，充分發揮孩子的想象力讓孩子自己去想象去預測。在這裡課堂上我進行了當場續寫，並且與孩子們一起評改討論預測的依據。