關於幼兒美術活動中創造性培養的反思與建議論文

關於幼兒美術活動中創造性培養的反思與建議論文

　　幼兒思維具體表現為：比較分析、概括、推理等各種能力，它們在認識事物的過程中，對培養與發展創造性思維具有重要作用。從思維特質與表現來看：創造性思維是整個思維品質的展現，它是人類思維不斷髮展的結果。幼兒創造性更多的表現為：不呆板隨從、模仿他人，有自己的想法與進行創造性活動的能力，個人見解具有不俗氣、新穎、異樣等特徵。在現代幼兒美術活動中，為了幫助幼兒提高創造效能力，不僅要為其提供寬鬆、愉悅的生活環境，還應該從激發幼兒學習積極性與主動性等方面著手，不斷培養與提高創造能力。

　　一、幼兒美術活動創造性培養的反思

　　(一)幼兒創造性在美術活動中的必要性。幼兒時期作為智力發展與大腦成長的關鍵時期，良好的教育，對幼兒發展具有重要作用。多元、豐富的美術教育可以歸納如下：培養幼兒大腦、雙手與眼睛的協調能力;培養人格，宣洩慾望和情感，從而收到心理治療與精神健康的療效;提高創造力，促進幼兒感情、知覺、技藝與心智等潛能發展;掌握文化知識，傳達視覺效果，培養美感。大腦生理學家與心理學家表明：大腦機能各有作用，右腦具有想象、直觀、擴散思考的能力，對於其他年齡段它很難補償。想象、直觀、擴散性思維作為培養創造力的支撐，充分利用美術活動，對促進智力發展與大腦生長具有重要作用。

　　(二)創造性在幼兒美術活動中的培養價值。

　　1.幼兒表現欲。從幼兒所處的年齡段與心理特徵來看：他們沒有成人那樣多顧慮，不會受到習慣、規範的影響，表現欲多於成人，他們與眾不同的思想經常蘊藏著新的元素。而美術活動的自由、開放，則為幼兒提供了很好的展示機會。表現欲利用美術創造就能得到滿足與抒發。在這過程中，幼兒表現欲與情緒都得到了釋放。在教學中，為了讓幼兒更加暢快的展示想法，老師應該儘量為學生提供毫無節制的活動空間，在循序善誘中，增強幼兒表現欲，這樣才能讓美術活動發揮淋漓的作用。

　　2.幼兒自發性。幼兒在美術活動中的自發性，是他們對事物的興趣和創造慾望，它能讓幼兒沉迷於美術，集中精力進行美術創造。在自發性活動中，一旦遇到問題，幼兒也能主動、靈活、積極的處理，同時讓其變得更加心靈手巧。因此，在現實工作中，老師必須尊重幼兒愛好與思維，透過摸索激發幼兒學習興趣的方法，對其進行正確引導，這樣才能讓幼兒自發性得到指導與發展。

　　3.創造性想象。因為沒有框架約束，幼兒想象力大多奇特，甚至被認為荒誕，也正是這種不尋常的想象，才有了創造性想象。其原因是幼兒思維狀態較低，很難用抽象思維完成思考與推理。想象具有跳躍性、隨意性與非現實性，它不需要過多的經驗就能得到想象。幼兒思考與想象方式不一，它能不受約束想象，進行無所拘束的創造。想象作為創造的`靈感來源，一旦缺乏想象，人類也就沒有文明。

　　二、促進幼兒美術活動創造性培養的建議

　　(一)營造創造性心理氛圍。標新立異是創造的本質，心理學家研究表明：具有創造性的人會因為過於注重自身行動與思想，而偏離常規，幼兒也是這樣。因此，在現代幼兒美術教學中，我們應該以一顆寬容的心對待孩子，而不是隨意指責孩子，這樣才能讓孩子在愉快、自由、輕鬆的環境中展示才能。面對孩子看似異類的行動，我們應該站在孩子的角度思考，理解並且寬容孩子，透過引導孩子行動，為其創設出自由、寬鬆的創造氛圍。賞識作為對創造力的肯定，它是提高與培養創造力的條件。即使幼兒作品微不足道，我們也應該給予肯定、認可與賞識;透過鼓勵的眼神、讚賞的點頭，為孩子帶去快樂，同時這也是快速提高幼兒創造性的方式。

　　(二)注重幼兒思維獨創性與獨立性的培養。主動、積極的思維對培養創造性具有重要作用，它能讓幼兒思維更具有獨創性。雖然幼兒園美術活動源於學習與模仿，但是愛模仿是每個孩子的天性。模仿也只是最初的時候做，後來繼續做更多的是快樂，而不是模仿。為了將幼兒美術活動打造成快樂的活動，除了自行創作與設計外，還必須增強創造性活動。例如：在裝飾性設計中，為幼兒準備一條魚兒的外形，讓其自行設計出一條漂亮的魚兒，因為幼兒沒有成人的想象力，所以他們筆下的魚兒是多樣的，有的佈滿花紋，有的眼睛很小嘴巴很大，有魚兒還在吐泡泡。這樣不僅讓幼兒個性得到了發揮，同時也極大的增強了獨立思維。又如：在幼兒貼畫活動中，即使是同樣的碎布與毛線材料，得到的幼兒作品也存在很大差異。有的貼出了小村莊，有的貼出了惹人喜愛的小熊貓、小烏龜、小青蛙、小甲蟲。這些貼畫不僅是幼兒創造性想象的展現，也是思維創造的過程。

　　(三)利用美術活動，提高幼兒思維靈活性。教學情境對刺激幼兒大腦，幫助幼兒思維想象具有重要作用。在這過程中，老師可以利用思維與想象空間，為幼兒提出具有難度的問題或者任務，並且引導幼兒層層深入，讓幼兒輕鬆、愉快的學習。經過努力，大部分幼兒都能克服困難參與到活動中，並且不斷增強創造性思維。遊戲作為幼兒的主要活動，讓他們在遊戲中快樂成長是社會提倡的觀點。對此，在教學中，我們可以整合美術活動內容、目標，並且將其滲透遊戲，在個性化創作的同時，將幼兒遊戲與手工活動有機的結合起來，讓幼兒自主創設遊戲的同時，尋求替代物，佈置區域環境。具體如：家中的電視、冰箱、飲水機、洗衣機等，鼓勵幼兒自主行動的同時，充分利使用者外彎矩與教輔材料，提高教學有效性。

　　三、結語

　　創造性思維作為最積極、重要、具有生命活力的思維，在幼兒美術活動中，我們必須注重創造性思維的培養，在提高思維能力的同時，開展創造性活動，幫助幼兒形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。當然，在這期間，老師必須不斷鼓勵幼兒接收挑戰，在主動尋求目標的同時，從中感受學習的樂趣。