四年級數學上冊《泰山黃金週計算器》教學反思

四年級數學上冊《泰山黃金週計算器》教學反思

  計算器已融入現代生活,大部分學生都已接觸和使用過計算器,對它有一定的感性認識。所以我在教學時,充分運用學生對計算器已有的認識和操作經驗,在嘗試操作、自主探索中認識計算器及計算方法。直接出示練習題讓學生用計算器計算,學生興致濃厚,在自主操作中,發現問題,學會本領。透過探索規律,發展學生的合情推理能力。結合使用計算器的教學,我還補充出示了這樣一個算式,1111111111= ,學生在運用計算器計算的過程中形成矛盾衝突,引起他們解決問題的需要,激發探索慾望。然後組織學生討論辦法,運用找規律的方法來探索結果。然後再出示類似的題目,讓學生透過觀察、比較、歸納、類比發現並表達這些算式的規律,發展學生的合情推理能力。

  在這節課上,我追求評價方式的多樣化,在上課過程中,我時不時給學生表揚,就是老師對學生的.評價。讓學生根據自己的回答問題情況給自己評價,這是學生對自己的評價。還讓小組對小組的發言作評價,這是學生對學生的評價。最後再由大家給得分高的小組作出評價。

  教學時發現,學生對於規律的表述還不夠精煉、不夠準確。從他們的表述能夠看出他們心裡是明白的,可是怎樣用數學語言準確地表達出來還有所欠缺。另外,學生間的差距也不小,有的能說到點上,有的總在點外徘徊。因此,教師要重視學生數學語言的培養,要循序漸進,別奢望一蹴而就。

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