正則藝專散文閱讀題
正則藝專散文閱讀題
閱讀下面的作品，完成小題。
正則藝專
高爾泰
（1）寧滬線上位於鎮江和無錫之間的丹陽市， 是一座毫無特色的小城；正則藝專所在的白雲街，是一條毫無特色的小街，戰後才從重慶遷回原址的。私立正則藝專，是幾棟灰色的二層樓房，也毫無特色。但它擁有幾位赫赫有名的教授，特別是呂鳳子先生和楊守玉先生，吸引了許多來自全國各地的學生。
（2）呂鳳子是學者型畫家，精通理論，以畫羅漢和菩薩著稱，詩書印並重，是當時畫壇的重鎮。他所創辦的正則藝專，論畫極重意境，崇尚文人畫傳統的功力和品味成為名校，不是偶然的。我去時，他已很老，不再親自上課，只當名義上的校長。穿著老式長衫，有時到畫室裡轉轉，有時拄著柺杖，在荒涼的校園裡散步，矮小，瘦削，微微有點佝僂，眼鏡的黑色邊框很粗，就像是粗墨線畫的。
（3）楊守玉是個很老的老太婆，終生未婚，索居獨處。她所創造的畫種亂針繡，是用針線代替畫筆和色彩，在布上作畫無數不同色彩不同長短的絲線，不規則地相互橫斜交叉錯綜重疊，近看一片混沌無序，遠看人物風景生氣洋溢光影迷離，畫法有點像印象派的點彩，但要用點彩法臨摹它根本不行。它的每一幅都是獨特和不可重複的，無論是深巷裡牆高落日的餘暉，燈影暗處的裸女，雨中的樹或者陽光下灼灼生輝的一團黃花，都像是不久就會消逝的東西，猛一看你感受到的不是肌膚而是肌膚的`溫暖與彈性，不是雨水而是雨水的清冷和馨香，不是花團而是花團的快樂的喧嚷。再細看，又都沒了。這很難。楊氏門生雖多，仍難免感到寂寞，有句雲，急管繁弦聽無聲。
（4）她惟一的傳人呂去疾先生，是鳳先生的長子，五十多歲， 筆名大呂，也確實是黃鐘大呂，不但亂針繡青出於藍，油畫、雕塑、大潑墨無不絕倒。據說藝事尚專，博則難精，我想那是才小者言，才大者若韓愈稼軒達芬奇杜尚輩，都能興寄無端，忽豆人寸馬，忽千丈松，何羈於專？ 先生教畫，很少講具體技法。看某生畫，他會說色彩能發出聲音，陰沉有陰沉的響亮，那些用灰不溜秋的啞巴顏色來處理藍調子的人，成不了大畫家。看某生畫，他會說畫畫是一種快樂，過程就是目的，要能隨時停下都是好畫，那種畫時沒有快樂，直要到畫完了才算苦盡甘來的畫家，是平庸的畫家。看某生畫，他會說， 小青年怎麼就結殼了？藝術的生命是變化，結了殼就完蛋了。我聽之悚然，刻骨銘心。
（5）其他老師，也都各有千秋。程虛白先生講構圖學，愛用書法做比喻，要我們從字形結構的變化吸取靈感；黃涵秋先生教書法，講的卻是音樂，135和絃和246和絃，還有武術的招式和舞蹈的動作，說書法就是紙上舞蹈，和無聲的音樂；張祖源先生講美術史，說史家們忽略了源遠流長的指頭畫，說著當場就展紙磨墨，畫給我們看。那指甲畫出的細線輕悠而富於彈性，手掌抹出的墨痕波詭雲譎，確有筆不能到之處。這種不拘一格揮灑自如的學風，我在別處再沒見過 。
（6）正則學制，分二年三年五年三種。我在五年制，叫做繪繡科，到四年級可選學油畫國畫雕刻，也可選學亂針繡。亂針繡是正則的王牌，繪繡科就是為它設立的，別的院校沒有。但它太難，只有幾個人選學，練就一套從畫布正反兩面同時反向穿刺的技巧，速度之快，就像兩隻手都在高頻率顫抖，但是繡出來的作品，呂去疾先生說，只能算是工藝品。他們到頭來，還是選學了別的，否則不得畢業。但我們班上的同學，都想走這畏途，想成為這門絕技的第二代傳人，很用功。每個人畫好的畫，都要釘在牆上，互相觀摩品評。畫室牆上一排排新作，呈現出一股子欣榮進取的氣氛。畫室日夜不關，晚上十點以前，總有人在燈下作畫。我那時十五歲，是全校年齡最小的一個，畫名挺好，頗受注意，所以也不再撒野，變成了規矩學生。
1。文章開頭連續說丹陽、白雲街和正則藝專建築的毫無特色，為什麼要這樣寫？從文章內容和表達效果兩方面來說明。（4分）
2。第三小節的劃線句子是從哪幾個角度來描寫楊守玉的亂針繡內容的？寫出了亂針繡怎樣的特點？（4分）
3。根據文章第四小節的內容，概括呂去疾先生的藝術成就和藝術觀。（6分）
4。結合全文內容，從教師和學生這兩方面總結正則藝專取得成功的原因。（6分）
答案：
1。說明正則藝專從地理位置和外觀來說確實很平凡，（2分）和下文寫藝專強大的師資力量形成對比，先抑後揚，（1分）突出了正則藝專師資和教學的不平凡。（1分）
1。觸覺、嗅覺和聽覺。（3分）能憑視覺形象而引發多重感官的聯想，出神入化。（1分）
1。藝術成就：廣博而不羈於專，（2分）從亂針繡到潑墨畫無所不能。（1分）藝術觀：色彩能發聲，畫畫是快樂的過程，藝術的生命重在變化。（3分）
1。教師赫赫有名、技藝高超，能夠因材施教，教法各有千秋、不拘一格；（3分）學生慕名前來，勇走藝術的畏途，勤奮作畫，欣榮進取。（3分）
答案解析：
1。此題考查段首句的作用，注意從文章內容和表達效果兩方面來答題。
1。此題從感覺的角度答題，注意從觸覺、嗅覺和聽覺方面考慮。
1。本題考查概括作者在文中的觀點態度考點，能力層次為C，側重分析綜合能力的考查。要求理解作者在文中所表明的觀點、態度，能進行正確的分析、歸納。
1。本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀考點，能力層次為F，側重探究能力的考查。這是一道探究題。答題之前，先對作品有充分的瞭解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品，要善於抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。具體答題時，還要切忌脫離文字，想當然地去套用鑑賞術語，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據個人的主觀喜好冠作隧意的褒貶。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。