初中美術書籍裝幀藝術說課稿

　　作為一位傑出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中美術書籍裝幀藝術說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析教材定位

　　本節課書籍裝幀藝術，選自人民美術出版社九年級第十一課，本課是一節綜合課，旨在師生共同的欣賞與學習書籍裝幀藝術，從而提高學生對藝術美的鑑賞能力，同時培養學生的設計製作書籍裝幀的能力。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：本節課的知識與技能目標是讓學生了解書籍裝幀藝術的作用。

　　過程與方法目標：在過程與方法目標中，透過學生的欣賞，交流和嘗試，引導學生體驗書籍裝幀藝術的設計與製作。

　　情感態度與價值觀目標：在此目標中，則使學生充分的感受到書籍裝幀的藝術價值。

　　教學重點讓學生透過對書籍裝幀藝術的欣賞、分析，來了解書籍裝幀的一些基本知識。

　　教學難點培養學生的書籍裝幀的創意設計與製作能力。

　　二、學情分析

　　1、心理特點。九年級的學生有著強烈的好奇心和求知慾望，希望在得到老師在課堂上的肯定與表揚，那麼我就抓住學生的心理特點，豐富我的課堂滿足學生的求知慾望，從而透過鼓勵與表揚來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的.學習效率。

　　2、知識基礎。九年級的學生對書籍裝幀藝術具體知識還不是太瞭解，但對書籍裝幀已經接觸很多，在此我就採用體驗中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學習新知，從而為體現書籍裝幀藝術奠定了知識基礎。

　　3、認識能力。九年級的學生有豐富的想象力和極好的接受能力，在此我會透過學生的具體感受，激發他們的想象力，從而更好的感受書籍裝幀藝術的魅力。

　　三、教法學法分析

　　教學方法：

　　情景教學法，討論教學法，引導發現法，

範例教學法。

　　學法分析初步體驗——接受新知——實踐演練

　　在教學過程中，為了更好的突出重點，幫助學生突破難點，體現自主學習的重要性，我主要側重於學生的親身體驗過程。在體驗過程中將同學們分組，互相討論，總結感受，發揮集體優勢，培養合作精神。同時引導學生能夠用實踐探索的方法學習，自己親自動手，在動手的過程中學習新知識。

　　採用鼓勵學生自學、老師領學、師生共學的教學手段，突破重、難點，實現預設目標。我認為這樣可以拓展學生的學習途徑，尊重學習方式的個性化選擇，最終做到自主學習、合作學習和探究學習有機結合。

　　四、教學過程

　　（一）引入新課

　　1、向學生展示新穎的書籍裝幀圖片，激發學生的興趣。

　　2、在欣賞圖片的過程中，提出引導性問題“你們喜歡其中的哪一種？為什麼？”

　　（二）傳授新知

　　書籍裝幀藝術包括哪些方面？

　　優秀的圖書除了高質量的內容之外，精美的裝幀設計最能體現書的藝術性。典雅的扉頁、精彩的插圖、變化多樣的版式、精美的印刷與高質量的紙張，莊重的書籍封套，都是書籍裝幀藝術的內容。

　　對於本節課內容的學習主要解決兩個問題：

　　1、書籍裝幀的封面設計可以從哪些方面來表現呢？

　　2、書籍中的插圖有什麼作用呢？

　　欣賞分析圖片，思考封面設計可以從哪些方面表現?

　　（1）封面圖案。內容與形式的統一。

　　（2）文字。書名清晰美觀，使讀者一目瞭然。

　　（3）色彩。封面的色彩運用有助於強化書的內容與情調，激發讀者的購買與閱讀的慾望。

　　插圖在書籍中的作用？

　　學生思考，自我總結，教師總結

　　（1）文學插圖幫助讀者深化對文學作品的理解，加強文學形象的藝術感染力。

　　（2）科技書籍插圖具體說明問題，便於讀者對知識的理解與掌握。

　　（3）美化書籍，起到裝飾書籍的作用，使書籍更具特色，更上檔次。

　　（三）體驗和活動

　　在實踐體驗過程中，讓學生為自己喜歡的書籍，設計一個封面。充分以學生的愛好為中心，進行自我的知識創作。在創作過後，則組織多組的展示和多維度的評介,請你看哪個小組的創作最有個性、最具創新呢？

　　（四）小結與作業

　　在作業的設計中，也要圍繞學生的喜好，鼓勵學生為自己喜歡的文章設計一個插圖。

　　五、教學輔助設計

　　首先板書設計，本節課我以直觀性板書，簡潔明瞭、概括重點。

　　最後則是我的教學手段，在整堂課中，我都以學生為中心，以課堂活動為手段，以多媒體教學為載體，來完成我的整個教學過程。