穩固結構的探析說課稿

穩固結構的探析說課稿

　　一、說教材

　　這是蘇教版通用技術必修2中第一單元第二節的內容。是在第一節“常見結構認識”的基礎上，凸顯對結構知識的“探究”。教材內容從四川彩虹大橋倒塌事件引入，加深學生對工程設計中質量安全重要性的理解；教材從學生日常生活熟悉的事物入手，引導學生從以下幾個方面探究結構的性質：1、結構的穩定性。2、結構與強度。3、結構與功能。

　　本節課只研究第一部分：探究結構的穩定性。結構的穩定性是結構的重要性質之一，是結構設計的重要組成部分，透過本節課的.學習，不僅能深化學生對結構知識的理解，而且提高學生分析問題的能力，也為學習後面結構設計等內容奠定基礎。

　　（一）教學目標：

　　1、知識目標

　　透過技術試驗分析掌握影響結構穩定性的主要因素

　　2、能力目標

　　透過讓學生親歷試驗過程得出結論，提高學生的探究能力，掌握觀察、分析問題的方法，提高學生的動手能力，從而提升學生的技術素養。

　　2、情感目標

　　體驗探究學習的樂趣，促進學生之間的相互交流與合作。

　　（二）教學重點難點：

　　1、結構穩定性的概念

　　2、透過技術試驗分析影響結構穩定性的因素。

　　二、說學情

　　透過第一節的“常見結構認識”的學習，再結合高一物理力學的學習和學生日常生活用具結構的瞭解，學生對結構的知識並不陌生。新的知識讓他們對原有認知進行完善、提高。尤其透過親身動手，感受了透過試驗解決技術問題的方法，但學生對結構的穩定性還停留在感性認識的階段。

　　三、說學法

　　透過第一節的學習，學生已經初步掌握了結構的基本知識，學生已有的生活經驗為本節課進行的影響結構穩定性的因素探究試驗奠定了良好的基礎。但學生對結構的穩定性還停留在感性認識的階段，所以在學習過程中注重組織學生觀察實驗、討論歸納、自主探究。讓學生在輕鬆愉快的學習氣氛中學會新知識，培養學生分析問題解決問題的能力、交流合作能力等，提高他們的技術素養。

　　四、說教法

　　根據課標要求結合本節教學內容與學情分析，我採取以下教學方法：創設情境——實驗探究——引導發現——總結評價的教學方法。

　　1、情境創設：透過提出問題創設情境、設定懸念；

　　2、實驗探究：透過演示、分組實驗，探討影響結構穩定性的主要因素。

　　3、引導發現：在學生觀察、參與演示、分組實驗的過程中，激發學生的學習熱情和興趣，並發現和總結出實驗結論。

　　4、總結評價：在課堂教學中，對學生進行過程評價及總結評價。

　　五、教學準備：略

　　六、教學過程：略

　　七、教學反思：

　　本節課透過演示試驗匯入新課，利用影片引出概念，激起了學生興趣，提高了學生上好課的熱情。教學過程採取情景匯入——知識構建——合作探究——總結提高這一模式，積極倡導學生“主動參與、樂於探究、勤于思考”，以培養學生獲取新知識”“分析和解決問題”等能力。

　　由於學校技術實驗儀器、教具少之又少，只能利用身邊的物品自己做些教具，當然，有些實驗缺乏嚴謹，還需改進。針對學生的重視程度還不夠，儘可能以多變的活動方式、活躍的課堂氣氛、各種情景創設來吸引學生，激發學生求知慾X和濃厚興趣，讓學生從內心深處真正喜歡通用技術這門課。