《套圈遊戲》小學一年級下冊數學說課稿範文

《套圈遊戲》小學一年級下冊數學說課稿範文

　　一、教材分析：

　　今天我說課的內容是北師大版小學數學第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈遊戲》。這節課是在學生學完100以內加減的基礎上進行教學的。本節課我透過課件創設套圈遊戲情境，讓學生在解決實際問題的活動中體驗數學和理解數學，強調數學與社會的聯絡，透過學生數學活動的參與，目的是讓學生探索並掌握100以內數連加的計算方法，進一步體驗演算法的多樣化，並滲透估算意識的培養。

　　教學目標

　　⑴認知目標：結合教學情境，使學生進一步理解加法的意義；探究並掌握100以內數連加的計算方法，掌握連加豎式的寫法；進一步體驗演算法多樣化。

　　（2）能力目標：發展初步的估算意識和能力。

　　（3）情感目標：引導學生探索與解決問題，激發並培養學生學習數學的興趣，增強學好數學的自信心。

　　教學重難點

　　重點：探究並掌握100以內數連加的`計算方法。

　　難點：能結合具體情境進行估算並解釋估算的過程，培養學生的估算意識和能力。

　　二、 說學情

　　本節課的教學物件是一年級的學生，他們還是以無意注意為主，教學時儘可能創設生動有趣的教學情境，密切知識與生活的聯絡，使知識變成學生的切身需要，變要我學為我要學，使他們在玩中學，在動中求知，透過探究、交流去探索創新。

　　三、說教法、學法

　　本節課屬於計算教學。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學生好動愛玩，好奇心強這一特點，按排了四種教學方法來完成教學，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導法－體驗演算法多樣化，用遊戲法－擴充套件學生的思維，讓計算教學也生動豐富起來。

　　四、說教學過程

　　本節課的教學設計按以下四個環節進行：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　上課前和學生課前談話問學生平時喜歡玩什麼遊戲？引出課文所學內容。出示課件讓學生觀看後提問。你能狜狜誰會贏。

　　（二）驗證猜測，探索演算法

　　1、估算.

　　學生透過分析統計表上的資料，初步估計淘氣是贏家，培養學生初步的估算意識和能力。此處，學生能根據統計表中的資料採用多種估算方法去進行估計。

　　（1）、比較每一次得分的多少；

　　（2）、比較贏的次數；

　　（3）、透過移多補少比較贏的次數；

　　小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什麼樣的方法來驗證一下呢？

　　（1）學生說方法：可以先算出三次比賽結束後，淘氣共得了多少分？

　　再算出三次比賽結束後，笑笑共得了多少分？然後再比較。

　　（2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=

　　您現在正在閱讀的一年級下冊數學《套圈遊戲》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級下冊數學《套圈遊戲》說課稿觀察這個算式有什麼特點呢？（三個數連加）以前我們也學過，你知道連加的運算順序是什麼呢？（生：從左到右計算）

　　師：今天我們繼續來學習100以內數的連加。（板書課題：連加）

　　2、探索演算法.

　　(1)學生自己探索演算法。（學生透過預習，透過對前面所學知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數連加）

　　(2)反饋，交流演算法. 學生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。

　　(3)最佳化演算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，並用自己喜歡的方法算出三次比賽結束後，笑笑共得了多少分？

　　3、小結：

　　透過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經常要運用它。

　　（三）鞏固新知，運用新知

　　出示一個舉重運動員參加比賽時的情境，讓學生記錄課件中運動員每回所得的分數。當裁判，觀看比賽，記錄分數。先估估誰會贏。然後運用新知解決問題。

　　此處以學生生活為背景，有意識地將計算知識與培養學生解決問題的能力緊密結合起來。積極引導學生髮現原型以外的知識，賦予學生在數學深層次上思考的機會。

　　(四)交流評價，課堂總結

　　這一環節是全課的總結部分。我以這節課你學會什麼？這一問題引導學生交流本節課學習的內容，使他們強化對新知的理解。

　　五，板書設計：

　　本節課我採用了這樣的板書設計，簡明扼要，一目瞭然，重點突出，充分強調了本節課的重點和難點。

　　以上是我對《套圈遊戲》這節課的教學設想，突出了以問題為教學線索，以學生為課堂主體，以情緒為學生動力的特色。