魯冰的花鐘讀後感1200字

魯冰的花鐘讀後感1200字

　　魯冰的花鐘讀後感一： 我在2010年10月29日，聽了陳老師的一節語文課《花鐘》，我獲益匪淺。

　　本節課的教學目標是：認會8個生字，會寫14個生字，能正確地讀寫。能正確流利，有感情的朗讀課文。能讀懂課文內容，初步培養學生細心觀察周圍事物的習慣。能學習運用多樣句式的表達。

　　在教學設計上，首先運用各種花的圖片，讓學生用詞語表達花的圖片，學生用到了漂亮美麗鮮花朵朵等詞語。教師用鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人引出課題()。之後，讓學生對課題提出疑問，什麼是花鐘?讓學生帶著疑問去讀課文，培養學生讀書有疑問的習慣。學生在自由讀課文之後，教師檢查學生對生字的掌握情況。

　　在品讀領悟方面，學生提出第2自然段比較難讀，教師運用了分讀的方法，逐句地朗讀。在朗讀重要語句的同時，講解疑難生詞，並運用圖片展示淡雅一詞的意思，用換偏旁的方法練習乾燥。分析理解第2自然段之後，再朗讀第1自然段，採用分層次的讀法，先圈出花名，再找出花開放的時間，用橫線劃出來，最後由學生搶答花的開放時間。

　　其中，教師用牽牛花開花了，夜來香開花了，曇花開花了這樣的'句子，讓學生體會語言的平淡乏味，教師提出由學生進行進一步的修飾。讓學生參照課文鐘的優美句子，其中拓展夜來香曇花用自己的語言來生動描述。讓學生找出花開放時間不同的原因，在文中第2自然段。教師順便提出花鐘的概念，什麼是花鐘?學生自由回答，教師展示花鐘圖片。

　　在拓展環節，教師提出課文鐘的第1自然段最後的省略號代表的是什麼?代表還有很多種花，提出讓學生自己去查詢，完成____點____花開放的填空。

　　在整個課堂中，陳老師的教態大方自然，親切有加，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。我印象最深的是在品讀領悟環節，陳老師運用了分讀的方法，充分地調動了學生的積極性，並且深度挖掘了各個知識點，在輕鬆自由的環境下，實現了課堂的教學目標。

　　我對本堂課有很深的印象，怎奈言語匱乏，唯有慢慢體會。

　　魯冰的花鐘讀後感二： 今天，我學了《花鐘》這篇課文，學到了很多知識。

　　四點，牽牛花開放。五點、七點、十二點、下午三點，薔薇、睡蓮、午時花和萬壽菊開花了。六點、七點、八點、九點，菸草花、丹光花、夜來香、曇花開花了。白天陽光強，氣溫高，空氣乾燥，在白天開花，可能被灼傷!深夜氣溫低，開花不適宜。長期以來，不同的植物就適宜了不同的時間開放。

　　如果我是植物學家，我會種睡蓮、萬壽菊方便起床，種午時花方便吃午飯，種菸草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來香方便看《三國演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動漫世界》......

　　花包涵了很多學問。

　　魯冰的花鐘讀後感三： 小白兔沒有鍾，不知道時間，它請小山羊想辦法。晚上，小山羊給小白兔送來了三盆花：牽牛花、午時花、夜來香。

　　太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。牽牛花開了，舉起小喇叭大聲吹著：小白兔起床啦!

　　太陽昇到頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。午時花開了，笑嘻嘻的叫：小白兔，該吃飯了。

　　天黑了，小白兔還不想睡覺。夜來香開了：小白兔，8點了，該睡覺了。

　　這個故事告訴我們：沒有表，我們可以用花做表來報時間。