正面管教讀書心得體會（通用22篇）
正面管教讀書心得體會（通用22篇）
我們在一些事情上受到啟發後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的正面管教讀書心得體會（通用22篇），歡迎大家分享。
正面管教讀書心得體會1
近段時間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧老師寫的讀書心得，當時很是心動，很認同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認為與我的組織上課理念很是接近，但系統、完善、深刻的太多了。後來由於上班期間太忙，一直沒能有時間仔細讀這本書。後來，我迫不及待地買來這本書，仔細研讀了一個多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認識真是太膚淺了，此次閱讀，對於正面管教有了一個更深刻、更全面的認識，現將我這段時間的學習體會整理下來。
《正面管教》這本書出自美國教育學博士、心理學家簡·尼爾森博士，是一本讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作。書中反覆強調：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。書中主要介紹瞭如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，並且用了非常多的案例來告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及為什麼這樣做背後深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什麼必須這麼做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背後的資訊，該怎樣採取最有效的應對方法。
成年人對孩子的引領和指導是很重要的，但是孩子應該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應該有機會在和善而堅定而不是責難、羞辱和痛苦的氛圍中發展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負責任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然後卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。這也正是我們的現狀，我們大人制定了規則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴裡說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪裡得到這麼一個荒誕的觀念，認定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好。”我很受觸動。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認為“做錯了就應該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好併成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們為什麼“不長記性”。
正面管教不以任何責難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生技能。對比有效管教的4個標準，特別是對管教子女方面，我很慚愧，我所採用的教育管理方法，並不都能滿足這些標準。很多時候我作為一名家長，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了，常常強迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們，我們言行背後的感覺比我們做了什麼或說了什麼更重要，我們做了什麼永遠不如我們怎麼做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強調鼓勵，並且認為這是大人在幫助孩子時應該學會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”尼爾森認為，透過鼓勵來幫助一個行為不當的孩子是最好的方法，這確實是不容易做到的事。鼓勵不是讚揚，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養“我有能力，我能貢獻，我能影響發生在和身上的事情，我能知道我該怎麼回應”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關係中所必需的人生技能和社會責任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。
我很遺憾到現在才看到這本書，才瞭解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些瞭解，我們的親子關係可能會更好，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發現書中所提到的一些原則和方法可以繼續運用於我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
正面管教讀書心得體會2
假期讀了《正面管教教師指南(A-Z)》一書，這本書主要分為了第一部分基礎和第二部分的解決方案。靠前部分，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵、錯誤目的、獎勵和懲罰、和善而堅定、社會責任感、分派班級事務、積極的暫停、特別時光、班會等。第二部分，是教室裡常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題。每個行為問題及其解決，基本都包括5個部分：
1、討論。就一個具體行為問題出現的情形及原因進行討論。
2、建議。依據正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。
3、提前計劃，預防未來的問題。著眼於如何預防問題的發生。
4、用班會解決問題。用班會解決相應問題的真實故事。
5、激發靈感的故事。用正面管教工具解決相關問題的真實故事。
總結起來就是從發現問題開始討論到解決再到總結的一個過程，其實剛開始看到書名裡的“管教”兩個字，明明是個中性詞，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時生活中很少直白的用到這個詞的原因麼，就是平時會說盡量去引導，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種牴觸情緒的樣子。看了本書後的感覺則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區別吧，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結果。其實對於教學中所遇到的一些問題，或者對學生進行一些要求或者建議時，不，拋開學生，就算是成年人有時候對於他人的一些建議，如果方法方式等原因不恰當也會本能的拒絕，比如說也就是說有人下棋一時不知道怎麼決定，邊上有另一個人非要說這麼下就輸了，有很多人他不會聽，然後可能想明白了要輸也不會改變主意，事實上人有時候就是這麼不理智，更何況面對一群青春期的學生。所以面對問題一定要正面的去管教。
一、感受比較深的就是鼓勵與自尊，看了書我覺得可以更多的關注是在進步這一點上，並在這一點上讓學生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認可來維繫的自尊。這樣他們才有動力，也有出於自己做出的選擇。
二、溝通與尊重，堅定而和善，只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養出學生自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。
三、關注解決方案，找到解決問題的方案，學會且也要教孩子把錯誤看成一個學習機會，下次遇到是不是能夠改正，學到了什麼，從而銘記。
總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯誤之處請大家批評指正。
正面管教讀書心得體會3
很早以前就被安利過這本書，一直也沒有去讀，從事了教育行業，發現教育孩子太不容易了，如果自己不學習，就會被超越被淘汰，所以抽空就讀書。這本書，對於老師來說，也是極不錯的選擇。
書中很多觀點都非常適合去教育學生，比如說鼓勵誇獎這塊，可能我們之前習慣性說：XXX，你真棒！現在看來這句話好敷衍，估計稍微大點的孩子都聽膩了吧。表揚孩子最好用白描的方式，具體說出孩子哪方面做的好，就事論事，落實到點上。比如說：老師看到你剛才主動撿起垃圾，你是一個注意衛生，愛護環境的孩子，謝謝你，我們都應該像你學習。而不是說：哇，你真是一個好孩子，這話我聽著感覺都虛偽。比如孩子主動把凳子擺好，可以說：“看來你把老師交代的事情記在心裡並且做到了，你值得我們學習，了不起”等等。把誇獎落到實處，有針對性。
對於父母來說，培養孩子的責任心不是一朝一夕的事，而是一個漫長而反覆的過程。父母必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責任心的培養，養成良好的責任意識，從而培養孩子健康的人格。作為父母，應利用一切可利用的機會以各種形式對孩子進行引導、教育，鼓勵孩子養成誠實的品德。
培養一個孩子何等的心血，但最最重要的是，你想孩子成為什麼樣的人，首先你自己就得是什麼樣的人，教育就是潛移默化耳濡目染的過程。我們不能不苛求孩子成為完美的孩子，因為你永遠不是完美的父母。
讀書使人明智。
正面管教讀書心得體會4
最近，我讀了一本書，書名是《正面管教》。這本書是美國的簡？尼爾森寫的。我和我的父母一起讀完這本書之後都深有感觸。
《正面管教》是一本如何從孩子的心理情緒方面去管教孩子的書。這本書有12個章節，我最喜歡的是文章的第一章節，因為第一章節運用了對比的手法，從我們平時吃早飯這個最簡單的事情來描繪出不同家庭教育孩子的方式方法。在嚴厲的家庭中，孩子會因為不吃早飯而被家長打，容易造成孩子暴躁自卑的心態；在驕縱的家庭中，孩子想吃什麼就吃什麼，而且他們覺得只有這樣不停指揮別人，來滿足他們的需求，才會突出自己在家庭的重要性，使得孩子從小就培養成一個自私傲慢的脾性。
最後，在正面管教型家庭中，孩子不吃早飯但是家長並不會去責罰他，只會讓他體會因為自己的選擇所帶來的後果，讓他自己去意識到錯誤，家長這樣教育孩子即尊重了孩子的選擇權，也讓孩子意識到，自己所做選擇有時候也會有不足之處。這個故事以生動的事例說明了大人與孩子之間三種互動方式的區別，以及從正面管教的效果是多麼的有效。
作者還說：只有家長維護了孩子的尊嚴、尊重孩子並且態度堅定不移時。孩子才會明白，他們的不良行為，不但得不到自己所希望的那樣，還會給自己帶來傷害。這會去鼓勵他們在保持自尊心的情況下改變自己的行為。在這裡我也有同感，只有孩子背後家長的鼓勵與幫助才會認識到自己的錯誤所在，然後孩子才會從根源拔去自己的壞毛病。
這本書我雖然還沒有讀完，但我已經意識到自己平時就有愛發脾氣的毛病，以後如果有我會努力讓自己學會控制、剋制。如果不行就會尋求大家的幫助。
正面管教讀書心得體會5
因為家裡有個青春期難折騰的娃，先吸引我的是《十幾歲孩子的正面管教》。之後又買了《正面管教》，然而一直未讀，藉助讀書會將它加入四月份的書單，讀的時候感觸很深，句句在理，段段入心，每一章都有一些正面管教工具，而且最後都有問題幫助回顧。
我閱讀的時間少、讀書的速度又不快，一直想用本子記下特別有共鳴有幫助的內容，然而怕影響速度，只是在讀的時候圈圈點點，認真回答每章後面的每一個問題，這樣一來，似乎也有很多收穫。暗暗慶幸讀到了這本書，甚至對正面管教講師產生了濃厚的興趣。
書中內容很豐富，久了又忘了，只記得它的核心——和善而堅定。書裡面的很多工具很多做法適合記下來，熟背於心，想用時可以隨手拈來。所以，我會再翻這本書，記下它對我有幫助的部分，然後去背下來。為什麼要背下來呢？這半年，斷斷續續看了不少育兒書，總是覺得書中講得真好，也明白了很多道理，但真正遇到情況時，還是會使用“爬行腦”解決問題。尤其是面對兒子出現的狀況，第一反應總會是“你怎麼這樣？你應該怎樣怎樣？”，缺少共情能力，多指責，陷入權力之爭，將培養孩子的七項感知能力、幫孩子獲得歸屬感與價值感拋之腦後，想要贏了孩子而不是贏得孩子，而當正處於形成個性化階段的兒子不服輸態度強硬時，我會有很強的挫敗感，甚至有放棄的念頭。因此，要想打破固有的思維模式，反反覆覆的操練太重要！
書中有這樣的一句話，如果你在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那麼你的方法一定是錯誤的。希望我不懈努力，找尋適合的方法，營造好與兒子的關係。
正面管教讀書心得體會6
近期，我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國傑出的心理學家、教育學家簡。尼爾森博士之筆，是一本讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作。書中反覆強調：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內容。
在讀這本書時，我就在想，作為家長，我要如何的運用書中的理念來教育好我的孩子。書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定並行？和善的重要性在於表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。想想平時，每天都要面對孩子，他在生活中，或多或少總會犯一些錯誤，我們要怎麼面對呢，當然我們要從正面教育我們可以運用本書矯正錯誤的三個R的概念，來幫助孩子矯正錯誤：一是承認，即我承認我在家時跟孩子大聲講話了；二是和好，即我向你道歉，以後不會這樣大聲講話了；三是解決，即讓我們一起來解決大聲講話的問題。
書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。
《正面管教》作者一直強調，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久地解決問題。只有透過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積累效果。
透過這本書，使我在與孩子的相處過程中找到了一些有效的方法，我要學會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的快樂環境中健康成長！
正面管教讀書心得體會7
最近在同事朋友的推薦下，我在閱讀《正面管教》這本書，一開始讀，就被整本書中作者的基本觀點：摒棄懲罰，選擇和善而堅定地方法，而吸引。在讀的過程中也在不斷的反思自己的一些教育方式，確實還需很大的改善和提高。
首先，作為老師，我們在平時的教育教學中對學生總希望他們不犯錯誤。一旦發現學生有冒失犯錯的時候，我會很容易為他們的行為著急上火，心想這樣的事情提醒過很多次了，為什麼還犯這樣的錯誤。可是我們每一個人都不是完美的，犯錯誤是很正常的事情，關鍵是我們怎樣對待孩子犯的錯誤，用什麼樣的方法幫孩子認識到錯誤，並且解決問題。我們要教會孩子，把犯錯誤當成學習的大好機會！
其次，我們總會錯誤的認為，孩子若不為自己的錯誤吃些苦頭，就不會得到教訓。有時，善意的懲罰的確有可能會激發孩子做的更好，但對孩子的自我價值感會造成多麼大的損傷呢？他們在大人的責備和痛苦以及造成的失望中所得到的教訓是否會使他們變得越來越不自尊呢？還是孩子會在鼓勵、無條件的愛和所賦予的權力中所學到的東西能使他們獲得生活技能的鍛鍊以及健康的自我價值感？這一點判斷真的很重要。
所以，我們要用和善而堅定的態度對待孩子的錯誤，在尊重孩子，維護孩子的尊嚴，相信孩子會與大人合作的前提下，贏得孩子，而不是大人用控制、懲罰的手段戰勝孩子，那只是表面的贏了孩子。“和善”的重要性在於表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。
讀一本好書，就是與一位大師心靈的對話。在閱讀中思考，在思考中閱讀。在閱讀中思考著自己的過去，展望著自己的未來，相信未來再遇見學生犯的小錯誤，自己一定會處理得越來越好，而且師生關係也會越來越融洽。
正面管教讀書心得體會8
正面管教的育兒理念已經被人們所熟識。自從生了孩子以後，如何教育孩子和陪伴孩子成了每位媽媽每天都要思考的問題。教育的神奇之處就是每個孩子都是不同的，別人的教子經驗看起來很成功，用到自己的孩子卻不一定收到很好的效果。而且孩子是不斷成長，每天都在變化的，之前有效的方法沒有多久就失效了。我家兒子還經常會嘲笑我：“這是和教子經驗的書學來的吧？”他總是以識破我為樂，但毋庸置疑他還是喜歡我去讀一些教育的書，當我讀這本《正面管教》的書時，他會很開心地問我，“媽媽，書上都講了些什麼？”
《正面管教》是我從頭看到尾的一本書，前後應該花了幾個星期的時間，還做了很多的摘抄和筆記，有很多受益匪淺的理念！比如：孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感，當他不被滿足的時候會表現出各種不可理喻的言行。如果我們能夠洞察孩子深層次的目的，追求歸屬和價值，我們就會做出正確的決定，而不是就事論事，大發雷霆！我的一個學生，當時在讀碩士，是個非常優秀有想法的男生，他曾經跟我說過：“自己曾經為了引起大人的注意做過很多奇怪的事！”另外這本書還講到了很多可操作的內容，由於看得時間太久已經不太記得了。這本書給我的另一個收穫就是把問題留給孩子去解決，甚至創作一些問題叫孩子們去解決。不得不說，我是一個只會救火的媽媽，出了什麼問題，我都要努力想出辦法去解決，我擅長說教，可能和我的職業有關係，我希望學生透過我的言行學到東西，而很少把問題拋給學生，發揮她們的主動性。對學生可能有益，她們是為了解決問題來尋求幫忙，而對於孩子的培養卻沒有好處，她們喪失瞭解決問題和表達想法的機會。
沒想到寫了這麼多，總之推薦大家去讀一讀這本書，特別是幼兒園和小學階段的家長。
正面管教讀書心得體會9
最近，我讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作《正面管教》。
《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，書中主要介紹瞭如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的案例來告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及為什麼這樣做背後深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什麼必須這麼做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背後的資訊，該怎樣採取最有效的應對方法。
書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那麼什麼是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和讚揚有效的區分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非讚揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什麼區別嗎？難到我們不應該給孩子們讚揚嗎？帶著疑問我繼續讀下去，慢慢地才瞭解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼於優點等，讓我們瞭解到什麼才是有效的鼓勵。
書中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些的方法，對待學校裡課堂上的一些活潑的好動的學生們，老師們學會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂環境中健康成長。
1、把握時機，及時讚揚鼓勵
2、就事論事，堅持原則
3、鼓勵也要愛的襯托
總之，該書給了我很多啟示，讓我在經後的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。
正面管教讀書心得體會10
最近讀了一本叫《正面管教》書，我受益匪淺，特別是對自己孩子的培養我從中學到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。
我回到家總是習慣性的，看到他就會問今天作業做好了嗎？什麼什麼的都幹了嗎？可以想象到我接下來面對他的回答會做出什麼相應表情了！還有就是我的孩子看到什麼好玩的新鮮的東西都想要，都想買來玩一下，不給買還要想辦法讓我們給他買，有點頭疼，平常我們只能和他說：什麼都想買，我們家又不是開銀行的或者你買過了玩不到三天就又不玩了之類的話，所以還是要讓孩子知道慾望與需要之間的區別，耐心的幫助他選擇自己真正需要的，避免不必要的浪費！當孩子犯了錯誤，我們做出懲罰是希望他能記住並吸取教訓，讓他下次不要再出現類似問題。幫助孩子為了將來而學習，而不是為現在或過去付出代價，這個說的很好，發生了就要想辦法補救，讓損失傷害降要最低，而不是糾結懊悔。我們經常透過說教和解救協助孩子避免出現錯誤，可是不自己親身經歷體驗，就不會記憶深刻，也不會成長改變！關於獎勵小紅花的策略，我家原先也用過，後來沒有用下去，可能我不是個堅定者，所以他有時會耍賴，而在集體中就不一該怎樣就怎樣，這是規矩！以後我也要努力做到，這樣就不用左一遍右一遍的嘮叨了！
現在和他聊天，都在刻意的讓他多說，讓他說出自己的感受，他的看法，而我只需要認真的聽著，鼓勵他自己找出解決的辦法，然後去驗證。在言行一致這一塊上日後還是要加強注意的，因為不是一個堅定者，所以時常妥協，造就了說出的話孩子不願意聽和做。不要輕易許諾了，說出來就一定要兌現才行，這一點自認還好，因為我說出的話，沒有兌現我自己會好難受的！
《正面管教》這本書，它不僅僅是一本育兒的好書，還是指引我個人成長的書籍。以後我會反覆讀它，相信它能引領我在生活和工作中都走得更好更遠。
正面管教讀書心得體會11
夏天在書店的一次公益講座結識了乃心老師，並接受了乃心老師一系列《正面管教》家長課，顛覆了我之前的育兒觀，我意識到想要把孩子教育好，必須要把這門課程深入學習下去------
作為一個4歲女孩的媽媽，我概念中的科學育兒就是跟著公眾號文章學習各種方法，篩選之後選擇自己認為適合的，在學習了家長課之後我深深的感覺到學習專業系統的育兒理念太重要了，孩子正處於叛逆期和敏感期，如何培養孩子真正的自信·自尊和完善的人格，再不能憑我自己的摸索了。面對孩子的一些不合常理的行為和語言，有時也會控制不住吼叫，主要原因還是不能明白孩子行為背後的真實想法，不瞭解孩子，我知道孩子的行為沒有無厘頭的，都是有原因的只是我不明白，我也覺的很著急，我急切的想要學習這背後的原因，不想孩子因為我的錯誤反應而產生不好的習慣，學習一種正確的引導方法幫孩子在敏感期順利度過，進而形成良好的親子關係。
在鼓勵讚美這次課中，我一下子意識到家長說的每一句話都是在塑造孩子，家長說的什麼話，孩子就會發展成什麼樣子，失之毫厘謬以千里，回想之前自己和家人也對孩子說過多少次“你真棒”“你是最聰明的”不知不覺就把孩子培養成了自私以自我為中心的樣子了，還渾然不知就是自己親手造就的！每個家長都想把最好最多的愛給孩子，卻因為不懂而給錯了方向，無知的愛是害。正面管教的家長課程讓我明白了，家長的成長和孩子的成長同樣重要甚者更重要，只有家長成長了才能更好地引領孩子，和孩子之間建立深層的聯結和積極的互動。
為了孩子的未來，我願意成長我自己，為了給孩子更多積極的支援和動力，我願意學習，為了不做一個耽誤孩子的媽媽，我願意學會並做到，正面管教課程讓我看到了光明和希望，我願意成為有愛，和善，理解，引領孩子的好媽媽。
正面管教讀書心得體會12
這學期我一直在讀《正面管教》一書，在讀的過程中，我對於“管教”一詞有了新的理解。在我原來的認識裡，管教應該是一種威嚴，是約束，是賞罰分明的，首先要管，之後才是教。而這本書中談到一個詞語“正面管教”。
書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。”如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內容。
“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對於孩子們的健康成長和發展是至關重要的”。很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來就會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
《教室裡的正面教育》中“在接受過正面管教的教室中，學生們能受到尊重的對待，有熱愛學習的勇氣和激情，並有機會學習人生成功所需要的技能。正面管教的方法，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。
正面管教的願景是，孩子們在學校裡遭遇失敗時永遠不會被羞辱，而是透過有機會在一個安全的環境中從自己的錯誤中學習。在這種沒有威脅的環境中，孩子們會願意為自己的行為承擔責任。他們會知道一種感受是什麼，以及如何將自己的感受與自己的行為區分開。以往的管教形式和正面管教的不同，前者是告訴孩子們去做什麼；後者是邀請孩子們思考應該做什麼。
從小培養學生自主思考的能力，不僅是學習，更是做人。讓教室不是一個老師管教的場所，而是一個學生內求、自律的樂園。
正面管教讀書心得體會13
一本好書能啟迪人的智慧，滌盪人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。暑假裡，讀了簡尼爾森的著名作品《正面管教》一書，深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想裡，正面管教就是賞識教育，同時，我認為對於孩子的教育既需要適當的懲罰更需要鼓勵。讀了《正面管教》之後，我的教育思想發生了極大的轉變，對於孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教。對於孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因為只有在一種和善而堅定的'氛圍中，對於孩子的教育才是最有效的。
在實施正面管教方法的過程中，我們需要學習心理學方面的相關知識，瞭解孩子的心理特徵，明白孩子的不良行為背後的意義，才能更好的把這種方法堅持下去。在面對孩子的某些問題，我們需要一個冷靜期，使自己冷靜下來，尋找更好的解決方法。當我們理智的看待問題，而不是問題的結果，就不會那麼生氣，孩子是一個社會人，是一個發展的過程，在這個過程中，我們應該擔當引導和陪伴的作用，誰都會犯錯，但這是一種成長的方法，我們要給孩子成長的機會，讓孩子在錯誤中成長。
縱觀現在的家庭教育和學校教育，我們會發現一個共同點，那就是認為懲罰和驕縱是永遠存在的。現實中很多教育者往往也會從這兩個極端考慮孩子的教育問題。認為懲罰有效的人，懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。認為鼓勵有效的人，往往演變成了對孩子的驕縱。對於孩子成長過程中存在的問題，我們應該找到問題的根源，針對問題採取有效的方法進行化解、溝通，才是教育孩子的關鍵所在。
“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”作者的意思是讓我們多鼓勵，但作者所說的鼓勵並不是簡單的讚揚。作者所說的鼓勵是指多給孩子一些機會，是對孩子的尊重。這種尊重會引導孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。
孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂於接受的教育。今後，對於一些活潑好動的孩子們，我們老師也要學會用正確的方法——正面管教孩子，讓我們的孩子在和善而堅定的氛圍中、自信而自立的快樂環境中健康成長。
正面管教讀書心得體會14
今天讀了一篇文章，叫作《正面管教》，這篇文章闡述了什麼是正面管教，讀了這篇文章之後，受益匪淺，感覺自己一直把正面管教和懲罰混為一體。似乎在大多數人眼裡，管教就是懲罰。其實正面管教和懲罰沒有任何關係，而是完全為了教給孩子有價值的社會和生活技能。什麼是正面管教？正面管教需要注意些什麼呢？
每個細小行為背後都隱藏著動機，尤其是孩子，心裡想法更多。不像成人那樣，有什麼樣的動機就有什麼樣的行為。孩子所表現出來的行為，可能並不是他內心的真實想法。所以我們必須走進孩子的內心，體察孩子的內心世界，去理解孩子行為背後的真實動機。只有瞭解了孩子的真實想法，教育孩子才會更有針對性。正面教育的效果才會更好，更有效。我們可以問一下自己，自己在管孩子的時候，有沒有先去了解孩子的內心想法，再進行正面管教呢？在家裡，你有沒有不分青紅皂白，對孩子亂髮脾氣呢？
有效溝通的前提是互相尊重，學會傾聽。耐心聽對方把話說完，認真思考。切不可聽話只聽一半，或者聽話只聽音兒，沒有理解對方的意思，或者曲解對方所要表達的情感。一旦出現誤解的現象，一定要及時溝通，化解誤會。否則，在和孩子相處的過程中就會出現很多問題，正面管教的效果也不會很理想。
理解是溝通交流的前提，想要做一個合格的老師或家長，必須學會站在孩子的角度思考問題，換位思考。把自己當作孩子，想象如果自己做了這樣的事情，希望得到別人有怎樣的回應。只有把自己放到孩子的角度，才會更理解孩子，才會體察孩子的內心世界，才會達到正面管教的效果。
孩子都是誇出來的，並不是沒有原則的誇。我們要多鼓勵孩子，及時肯定孩子的努力，鼓勵孩子，成人的鼓勵對孩子起著非常重要的作用。所謂的鼓勵，就是對孩子有所期待。正所謂羅森塔爾效應那樣:你對孩子的期待對孩子有著積極的心理暗示作用，孩子會朝著你所期待的方向發展。不要吝嗇對孩子的鼓勵，多鼓勵孩子，陪伴孩子成長。
正面管教是在尊重孩子的基礎上，以理解孩子為前提下進行的一種有效的溝通。並不是傳統的不分青紅皂白的打罵懲罰。當每次想要批評孩子的時候，一定要冷靜下來想一下，自己的行為是懲罰還是正面管教。
正面管教讀書心得體會15
讀簡·尼爾森的《正面管教》大概有三、四遍了吧，每次都有不同感受，還記得第一次讀完的時候就記住了要和善要和善，不能懲罰孩子造成孩子心理創傷，然後導致自己都不敢嚴肅教育孩子；
第二次讀完記下了要鼓勵孩子，不要讚美孩子，然後每次孩子完成一件事、學到了一個技能後，每次開口鼓勵孩子前都反覆默唸：要鼓勵，不要讚美。
後來決心參與了一次線下正面管教家長課程之後，不斷透過自身體驗加深對正面管教的理解，透過頭腦風暴討論哪種教育方式更為有效，對正面管教的理念愈發認同。
所以在這裡記錄一下自己的讀書感悟，文章較長，為方便閱讀，分兩篇推送。
《正面管教》一書自1981年出版以來，已經成為管教孩子的《黃金準則》，暢銷美國400多萬冊，被翻譯成16種語言暢銷全球。
那正面管教到底是什麼呢？
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項能力。
簡·尼爾森認為，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終生的社會技能和人生技能，才能取得良好的學業成績。
所以《正面管教》這本書裡，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用，去培養孩子獲得社會技能和人生技能。
和善而堅定
正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯道夫·德雷克斯的思想為基礎的。在書的開始，作者就引用了魯道夫·德雷克斯的話解釋了和善而堅定的養育方法的必要性。
德雷克斯說：“當父親失去了對母親的控制權時，父母也就失去了對孩子的控制權。”
現在社會男女平等，整個社會的大環境變了，父親和母親之間是平等的，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的，那麼也就是說孩子會認為自己與父母之間也是平等的，因而當父母想要控制孩子的時候，孩子自然就反抗。
所以《正面管教》書裡一直在強調父母要用和善而堅定的態度正面管教孩子。
正面管教讀書心得體會16
這段時間看《正面管教》這本書，收穫頗多。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。
下面我就談談正面管教中的一個原則———我能與他人相互尊重的共事。
在書中有這樣一個事例，一位老師教五年級的第一年非常難，他對待那些挑戰老師的學生的方式，就是簡單的對他們強硬，並要求他們好好表現。結果老師強硬了，學生變得更強硬；老師變得更強硬，學生甚至比老師更強硬。於是這位老師意識到變強硬，不是解決問題的方法。接下來的幾年，這位老師在過渡和善與隨後的徹底粗暴之間掙扎。當他問其他的老師如何做到“讓孩子們聽話”。一位老師告訴她，在黑板上畫一個圈，讓不聽話的學生把鼻子貼在圈裡，這其實是對孩子的一種不尊重。
後來這位老師參加了教室裡的正面管教講習班，在講習班中，他意識到要完全的尊重學生，增強他們的合作能力，讓他們承擔責任，讓他們成為問題的解決者。接著這位老師的教學越來越好，他們每天開班會，包括致謝，感激，解決問題。在這個過程中，孩子們學會了相互信任，相互幫助，相互關心。老師學會了成為學生的引領者和指導者，而不是控制他們的上司。學生也知道了，除了讀寫算之外，他們還擅長溝通解決問題和一起做事，這都是人生重要的技能。
於是我想到了我的班級，在我的班級管理中，正如這位老師剛開始所做的，當孩子們上課不認真聽講的時候，我會大聲的斥責他；當孩子做錯事的時候，我會罰站或叫家長。
記得一個孩子下課在樓道里跑，我看到了，不分青紅皂白，也沒聽孩子解釋，劈頭蓋臉就斥責一頓。結果孩子和我吵起來，其實，人哪有不犯錯的時候，何況孩子。我們老師對於孩子的犯錯要有一種平和的心態，尊重孩子的心態。老師不要再直接插手孩子的犯錯，替學生解決問題，而是把問題放在班級班會上，指導學生來解決問題。讓孩子覺得犯錯是常有的事，只有改正就還是好孩子，讓孩子意識到自己被尊重。
我們的教育需要智慧，需要耐心，更需要尊重。尊重孩子對孩子犯的錯，找原因，找方法。同時，堅持有錯必改的原則，不能嬌縱孩子。
正面管教讀書心得體會17
有態度
《正面管教》的態度只有一個:和善而堅定。一看見這五字，莫名地，會有一種被賦能的感覺。這五字，直擊要害，十分形象地描摹出一個“正面管教”者的姿態，溫和友善裡又帶著堅定的力量，心中有底、有道、有理。和善、堅定是並列的，不是先後。同時擁有兩份力量，是一個成熟人格的魅力。增之一分則肥、減之一分則瘦，圓潤平和通達，是一個為人父母者最好的體態、也是姿態。
一切剛剛好。過度和善，失去原則，容易嬌寵，嬌寵不是“正面管教”。過度堅定，失去彈性、容易控制，控制不是“正面管教”。和善而堅定，中性平和，如靜水流深。“水，利萬物而不爭”，中西方文化的精髓在此匯融，“正面管教”的魅力就此舒展。每每遇事，剎那停頓，默唸“和善而堅定”，像口訣一樣，慢慢地，情緒會緩解，直至被接納、到釋放，而後，在和善的心境下，去堅持該堅持的、放下該放下的。有方法
《正面管教》有52種方法，頭腦風暴、特別時光、適時叫停、幽默感、鼓勵、錯誤修復、有限螢幕時光、賦予自主權等，輕鬆、簡單、落地，操之有方、有序、有具。
印象最深的是錯誤修復。當錯誤發生時，不要急著去修正，情緒當下，至理名言都不管用、聽不進。先連結，接受孩子的情緒，平穩後，再跟進、產生共鳴，接納不同的、接受相同的，親子一起，共享暴風雨後的“愛”就像風雨後的彩虹，特有醇度，親子雙方，也藉此各自成長。
有收益
《正面管教》是一本書，也是一面鏡子，閱讀和聽課，都能很清晰地照見，看見孩子、也看見自己。看見孩子，能清晰知道孩子情緒所在、興趣所向、心志模式，瞭解孩子，進而更好地助力，給予教練式的引導。陪伴不打擾，尊重得信任。擁有不揪心的親子關係，享受品質的天倫之樂。靜等花開、其樂融融，這是愛本來的樣子。
讀書，使大腦充實；思考，則會讓智慧開花。教育絕非單方面的冥思苦想，更需要不斷摸索和在實踐中總結和改進。以後的教育教學中，我會努力充實自己，做好自己，與孩子彼此尊重，彼此信任，在愛與歡樂中相處，在教育的道路上始終溫柔而堅定地走下去。
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讀完《正面管教》這一本書後，我的腦海裡總是想起上面這段話。
一直以來，很多人把《正面管教》當做是行動指南，在遇到具體問題時，都會去從書中去找解決方法，也確實解決了很多問題。是啊，隨便翻看一頁看看，都是我們作為班主任或者家長經常會遇到的場景。但仔細一想，這本書這麼好，為什麼還有那麼多人看完之後只能使用其中的三招兩式，卻不能全部地靈活地運用於自己的工作生活中？我認為就是因為我們覺得這本書是一本行動指南，一個隨時可用的救急手冊。其實不然。
在讀其中幾個章節時，我一邊點頭認同作者的觀點，這一邊卻發現自己可能在工作生活中根本做不到。因為要改變的並不是從嘴裡說出來的話語，而是從思想上就要改變自己。比如第七章談到“鼓勵與讚揚”，從道理上我們都明白鼓勵對孩子的促進作用是更加深遠、長久的，但是在實際情境中，多年的思維習慣決定了自己在當時的情境中會說什麼話，而不是最近讀的一本書教會我們要說的話。作者在書中給出了一個“鼓勵和讚揚之間的不同”的一個表格，但是在實際中，我們不會對照著表格去說話。多年的思想決定了我們在特定場合說什麼話，做什麼事，並由此塑造了我們和他人之間的關係。
讀書時心潮澎湃，躍躍欲試，到了實際又重回老路，這就是現在讀書時經常遇到的問題。所以，不管是哪本書，都有自己的價值，關鍵在於讀書的人是不是一個“認死理”、“一條道走到黑”的人。所以，《正面管教》厚厚的一本書背後，其實要讓我們讀書的人改變自己的思維定勢，進而改變自己的語言習慣，形成一個新的語言系統。如果能夠有這樣的決心，《正面管教》這一本書，就可以解決我們班主任工作或者孩子教育中的大部分問題。
Practice makes perfect.英語這句格言對應的漢語是“熟能生巧”。任何技能的掌握都需要花費大量時間去練習，去實踐。這本書也是。《正面管教》這本書很有價值，若是想讓它對自己有幫助，要做的就是不斷閱讀，不斷反思自己的思想、語言和行為，在工作生活中做出調整與改變，每次改變一點，每天調整一點，相信最終一定能夠對我們的工作、生活帶來很大的益處。
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我們共讀正面管教這本書已經結束了，這兩天才有時間來整理一下自己在這本書中學到的知識，首先感謝蘇老師給我們提供的平臺，也感謝兩位講課的老師給予我們細緻的講解，給正在針對孩子教育路上迷茫中的我點燃了一盞燈，讓我受益匪淺，並運用到了實際生活中。
我的孩子她的性格很外向同時也很倔強，不聽話時我也經常打她，雖然知道打孩子不好，但是氣上來的時候真的是忍不住。我是一個控制性型比較強的媽媽，遇到問題會把它放大了看，以至於親子關係也不太融洽。孩子經常大喊大叫，做事沒有耐心，特別愛生氣，為此讓我很苦惱！我把自己的業餘時間毫不誇張的說百分之八十的時間都花費在了她的身上，在生活中我經常向我認為比較優秀的孩子媽媽們取經學習、在網上學習一些教育方法，回來了也照著做，但都效果不大。
在正面管教這本書中我學習到了最重要的原則就是：和善而堅定，記得那天有一段是劉翔老師的講解，我的孩子跟她的孩子很像，就是這一次我吸收到了我想要的東西，從那天起我首先改變了自己的態度，孩子又一次遇到事情對我大喊大叫時我沒有嚮往常一樣在她生氣的時候對她進行說教，而是等她冷靜之後再和她談，我告訴她媽媽最近也在學習，以前也是媽媽做得不好不懂一些好的方法，有時說的話可能傷害到了你，也告訴她媽媽在進步的同時也希望看到你在進步，我們首先改掉大喊大叫的毛病，在接下來的日子，我忍住了自己的壞脾氣，每天都會跟她談談心，才開始的前幾天效果不大，在越來越往後的日子裡我發現孩子真的慢慢的在改變！
在我們的教育教學過程中，每個孩子都不是十全十美的，然而每個家庭的相處模式不同，實施方法肯定也不一定相同，但重要的核心不能丟，那就是情感聯接！我相信在一個充滿愛的家庭裡出來的孩子絕對是充滿自信的的孩子。
書中舉了很多實際的例子和父母應該怎麼應對孩子的方法，不過對於很多家長來說實行起來還是小有難度，想要融會貫通必須要有自控力，給孩子做一個好的榜樣！願每個孩子都能在愛的滋養中健康成長！
正面管教讀書心得體會20
文：宸汐；《正面管教—兒童行為心理學》6月女兒班主任提議與家長共讀的書名，其實當我看到這個書名時，我覺得我的孩子很幸運，因為自己在學心理學的原因，我知道這正是現在的孩子所需要的。
接觸心理學有段時間，瞭解越多就越發現，孩子的問題其實都是父母的認知結構失調所造成。書中的很多觀點背後都折射出父母的問題。生活中我們總是喜歡用消極，否定的態度來評判孩子，比如孩子很努力地嘗試完成一幅水彩畫，我們通常注意到的會是弄得一身滿地的顏料，卻忽略了孩子的努力。
孩子長期接受到這種態度自然也就變得消極不自信，消極的語言會傷害孩子幼小心靈，會摧毀他們的美好信念，會扼殺他們的天性。唯有放手，孩子才能慢慢擁有自主的能力，現在我們還能管，等到了青春期，管也管不了了，所以趁現在學會放手，給孩子自主的空間。
作家馮塵說過：所謂父母子女一場，不過是相互滋養。我原本以為自己為你付出了一切，到最後才發現，成全的，原來是我自己。
所以，孩子不是壓力，孩子是上天給我們的一份禮物，讓我們能成為一個更好的人。
最後讀完這本書，我想分享羅森塔爾效應給大家：
羅森塔爾，12世紀美國著名心理學家，他和助理來到一所小學，他們從一至六年級選出18個班的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。
最後隨機從中選出一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，以免影響實驗的正確性，他叮囑一定要保密。羅森塔爾撒了一個“權威性的謊言”，8個月後，羅森塔爾和對那18個班級的學生進行復試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，更樂於和別人打交道。
這就是羅森塔爾效應，這個過程中教師收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學生抱有更高期望，而且有意無意地透過態度、表情、給予更多提問、輔導、讚許等行為，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以積極的反饋。
這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，並對這些學生給予更多關照。
如此迴圈往復，以致這些學生的智力、學業成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現實。
正面管教讀書心得體會21
早就聽說過《正面管教》但是一直沒有拜讀，這學期的年級組共讀不負眾望，迎來了這本被無數家長、老師所推崇的書。拿到手首先翻看序言，原來作者竟是7個孩子的母親，29個孩子的祖母，著實吃了一驚。無意中看到書裡的一句話：總有幾個孩子，能讓二年級的老師想提早退休，能讓四年級的老師想趕緊放暑假。看到後忍俊不禁，會心一笑。很想看看書中有什麼方法來“管教”這一類孩子呢。
拿到新書先看目錄是我的習慣，我一下子被第三章的“出生順序的重要性”吸引了，不管其它先看看這章再說。書中說在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。老大的特徵是負責任、獨立、好勝、循規蹈矩、保守等，因為老大是第一個出生的孩子，他們往往錯誤地認為必須成為第一或是最好的，才能顯得自己重要。老小最明顯的特徵是嬌慣，很多老小不但被父母嬌慣而且被哥哥姐姐嬌慣，這使得他們很容易錯誤地認為，他們必須不斷操縱別人為自己服務，才能顯出自己的重要性，常常善於利用自己的魅力來激勵別人為自己做事。相比較而言，最小的孩子可能很難適應學校生活。獨生子既可能像老大，也可能像老小。
在我們現在的社會里，多數孩子是獨生子女。隨著二胎政策的放開，越來越多的家庭有兩個孩子。所以我們的學生基本上都會呈現出老大或老小的心理特徵。從我現在所教班級的學生來看，去年一年級剛入學時，有個別孩子呈現出任性、規則意識差的狀態，對小學生活的適應相對較慢，甚至有一兩個孩子到現在也無法按照學校的規則要求去做，非常自我。看了書中所寫，再回想一下這些孩子的家庭狀況，確實存在孩子在家中排行最小，或者父母十分嬌縱孩子這種現象。
書中還提到，教師的出生順序也會影響個人的執教風格。身為老大的老師通常喜歡負責。偏愛條理和秩序，最樂意看到學生們坐得整整齊齊，按照他們說的去做。我就是獨生女，而且偏向於老大的心理特徵。看到這裡，我更加覺得自己特別需要這本書了，希望能夠從本書介紹的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力透過相互尊重和相互理解來達到讓學生們有秩序的目的，切忌成為權威型的老師。
正面管教讀書心得體會22
這本書早就出現在朋友圈中，終於在這個暑假翻開拜讀。這是本非常實用的書，深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教方法。
“當過度控制對一些孩子似乎管用時，其代價是什麼?經常受到懲罰的孩子，要麼變得極其叛逆，要麼變得因恐懼而服從。用懲罰和獎勵的方法控制學生，大人必須隨時捕捉孩子的好行為加以獎勵，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰。是誰在承擔責任?顯然是大人!孩子沒辦法學會為自己的行為負責。驕縱的道理也一樣。”
在這點上作為老師的我深有體會，當我出差在外時，心裡總是惦記著學生能不能自律?雖臨走前千叮嚀萬囑咐，但每次回來總會有告狀者。看了這本書才知道，平時在管理學生時大多情況不是懲罰就是獎勵，用這些外在的控制教育都只能是短暫性的，正確的行為不可能長久。慶幸這本書給了我一些啟發。
孩子們更願意遵從他們自己參與制定的規則。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者。這是正面管教要達到的長期效果。在平時教育中，讓學生們自己討論解決問題也開展過，而現在才明白這討論解決問題的實質——尊重孩子，讓孩子有歸屬感和價值感。孩子出現的不良行為都是為了尋找歸屬感和價值感，當每個人都有了這種感覺，就會喜歡一個集體。
我想以後的班會一定會精彩紛呈，只要學生有了問題，我就可以建議：“你願意把你的問題放到班會的議程上嗎?”而且學生們通常能夠比老師更好的解決問題，因為學生的人數比老師多，而且在頭腦風暴中會產生許多獨特的想法。最終，許多管教問題就被消除了。
在讓學生體驗的過程中，他們就會明白尊重，愛護會怎樣，打擊、傷害又會讓人怎樣。一定會營造出一個健康、和諧、自律的班級氛圍。
把書中觀念當做知識來接納是一回事，要把它付出實踐是另一回事。改變不能僅靠這本書，需要每日三省吾身，改變從小事，一言一行開始，才可能真正改變對學生的教育方法。