環境汙染源調查調查實習報告
環境汙染源調查調查實習報告
在當下社會，報告不再是罕見的東西，寫報告的時候要注意內容的完整。我們應當如何寫報告呢？下面是小編為大家整理的環境汙染源調查調查實習報告，希望對大家有所幫助。
本文內容：
福建農林大學校園環境汙染源調查
一、實習目的、要求和任務
1、透過此次調查進一步將課堂上的汙染源調查評價的基本理論知識、調查技能應用於實際問題中，掌握汙染源調查的技術流程，瞭解本學科實際應用的情況。
2、透過此次調查更好地瞭解我們的學校，同時進一步提高同學們的環保意識，樹立起“美化校園，人人有責”的觀念，為建設美化校園貢獻出自己的一份力量。
3、透過對此次調查結果的分析反映一些環境問題，對學校領導改造校園的計劃有所幫助。
4、要求每位調查成員根據自己所選專題深入剖析並提交一份調查報告。
5、本小組調查的課題是“關於福建農林大學校園環境質量調查”，主要是對校園汙染源進行調查。調查時間是20xx年4月26日到5月20日，努力利用這短暫的時間對福建農林大學校園環境質量進行問卷調查，務必做到客觀、真實反應校園的環境現狀，找出主要的汙染源。
二、背景意義
福建農林大學東臨閩江，西臨烏龍江，三面環山，形成開口向西的馬蹄形丘陵谷地。校內的觀音湖在暮春立夏時，一池荷花亭亭玉立，橫臥湖中的春暉橋倒映水中若隱若現，幽靜的湖心島成了鑲嵌在綠波上的璀璨明珠。學校地理位置優越，環境優美。但是近年來，隨著我校招收人數的不斷增長，規模的不斷擴大。校園環境承受壓力越來越大，環境問題越來越突出。為此我們特別做了這次關於校園汙染源的調查的。
三、實習方式時間地點
1、實習方式
本次汙染源的調查採取了實地考察、調查問卷的方式，進行了深入細緻的調查。
其中主要以問卷調查為主。
2、實習時間：20xx年4月26日到5月20日
3、實習地點：福建農林大學校園
4、小組成員
肖雄東
王柳清
羅瑞連
廖章軒
錢瞬凱
四、實習內容
本小組所選的課題為“福建農林大學校園環境質量調查”主要是對校園環境質量進行一個綜合的調查，查找出主要的汙染源。汙染源是指對環境產生影響的汙染物發生源。通常是指向環境排放有害物質或對環境產生有害影響的場所、裝置和裝置。汙染源按汙染物產生的主要來源，可以分為自然汙染源和認為汙染源，對於校園內的汙染源的調查主要是人為汙染源中的生活汙染源。
1、調查內容
校園生活汙染源的調查內容很廣。因為校園環境汙染主要是受人為因素的作用，所以校園人口的數量，密度等對環境有較大的影響；生活垃圾、生活排水、實驗室排水、汽車尾氣排放等等對校園的環境質量均有不同程度的影響。爭對這些汙染源我們展開了調查，排選出主要的汙染源。
2、調查方法
汙染源調查和評價的目的、要求不同，其方法步驟也不同。我們要把汙染源、環境、生態和人體健康作為一個系統考慮；必須採用同一基礎、同一標準、同一尺度，以便把各種汙染源所排放的汙染物進行比較。本次調查主要採用普查的方法。普查就是對調查區域內所有的汙染源進行全面的調查，問卷式調查。
3、調查步驟
分組→討論定題→擬定調查設計劃書→實地考察→室內討論擬定問卷→問卷修改列印→發放問卷→問卷統計→資料分析評價→編寫調查報告
4、調查過程
4月26日，調查動員、分組。小組成員討論調查的主題，最後選定“福建農林大學環境問題調查”。同時擬定了一份調查計劃書，確定了調查的路線、方法等問題。
4月29日，對調查的區域進行實地的考察，初步分析調查區域的環境質量，並根據實地觀察記錄主要的環境問題。
5月6日，對實地考察發現的問題進行系統的分析，根據調查目的擬定一份調查問卷。老師和同學們對所擬定的調查問卷進行指導修改。確定一份調查問卷並列印。
5月13日，對調查區域進行發放問卷的調查，並收集問卷。
5月20日，對收回的問卷進行資料統計分析結果，提出建議，同時撰寫一篇調查報告。
五、資料統計及結果分析
本次調查共發出問卷100份，回收問卷100份，其中有效問卷100份，回收率100%，問卷容量為100。
調查物件有學生、教師、行政人員等，由於校園以學生為主要群體，因此此次的問卷調查結果分析主要以學生為主。由於隨機性，此次調查的人員，男生所佔的比例比較大有62%，女生所佔的比例為38%。
透過對100位人員的問卷調查，發現80%的人員對校園環境現狀滿意。
只有20%的人員對校園不滿意或者非常不滿意。（如圖1）
圖1
校園環境現狀滿意程度
透過進一步的調查發現，大多數的人認為水汙染是影響校園環境的主要原因，其次的固體廢棄物、噪聲、空氣。（圖2）
圖2、校園環境主要的環境問題
從圖2中我們可以看出水汙染和固體廢棄物的汙染已經成為了農大的的主要環境問題。造成觀音湖水汙染的主要原因是實驗室廢液（48%），其次是生活廢水（29%）。其中魚飼料、固體垃圾等也對觀音湖的水有不同程度的影響。（圖3）
圖3、觀音湖水汙染的主要原因
固體廢棄物汙染是校園汙染的一個重要組成部分。所以本調查報告主要爭對固體廢棄物汙染問題進行一個詳細的分析。
所謂的固體廢棄物是指在人類的生產生活過程中產生的，對產生者而言不具有使用價值而被廢棄的固態物質或者半固態物質。固體廢棄物具有“放錯地方的原料”之稱。固體廢棄物根據其來源可以分為工業固廢，礦業固廢，城市垃圾，農業固廢和放射性固廢。我校的固體廢棄物主要為城市垃圾，主要是在校學生老師等的生活垃圾。
從圖4中我們可以發現53%的校園垃圾是來自日用品垃圾。日用品垃圾主要是來自校內居住人員的生活用品垃圾，如報紙、飲料瓶、塑膠袋、一次性餐具、廢棄的衣服鞋子等等。宿舍樓是一個大型的垃圾生產地，由於宿舍樓居住人口的密集，所以每天都能產生很多的垃圾。31%的垃圾來自餐廚垃圾，餐廚垃圾主要是由居住人員日常的生活用餐造成的，如剩菜、剩飯、腐壞的蔬菜等等。餐廚垃圾的一個主要來源地是食堂，農大校內目前有九個大型的食堂，每天的人流量非常多，因此每天造成的餐廚垃圾數量是非常可觀的。13%是來自實驗室垃圾。實驗室是我校一個主要汙染源。實驗室所排放的廢水不僅會汙染校園的景觀水，產生的固體垃圾（如試劑瓶、濾紙、玻璃器皿等）還會造成校園的固體廢棄物汙染。3%的垃圾來源是其他汙染源，比如部分校園試驗田造成的.農業固廢。
圖4
校內垃圾的主要來源
造成校內的固體廢棄物汙染不僅僅是因為那些汙染源產生了汙染物，還因為沒有采取很好的方法處理那些汙染物。有些汙染物在生產過程中是必不可免的，所以對於那些不可避免的汙染物我們要採取正確的處理方法才能有效的控制。據調查發現只有14%的人員覺得校園垃圾桶的設定是合理，分佈均勻的。26%的人員覺得雖然校內的垃圾桶很多，可是在很多關鍵的地方都沒有設定。40%的人員認為我校的垃圾桶數量較少，但關鍵地方還是有設定的，20%的人認為我校的垃圾桶很少且位置很不合理。（圖5）
圖5、垃圾桶分佈狀況
由此我們不難看出大多數人對於垃圾桶的分佈較不滿意。為了更好的處理垃圾，我校應該對垃圾桶的分佈做一個系統的全面的規劃。
空氣質量也是我們關心的一個環境問題。據資料顯示（圖6），有90%的人對於我校的空氣質量滿意。只有少數（10%）人對於空氣質量不滿意。由於我校是農業院校，所以校內的綠化程度較好，造成空氣質量不好的原因主要是人口密度較大和施工地較多以及汽車尾氣排放。農大每年都是省內高校招收人數最多的學校，所以農大的在校生非常多。由於人口的不斷增多，所以學校進行了不斷的擴建，施工地也就越來越多了。施工地的增多就造成了空氣中粉塵的含量很高；又因為有公交車直穿校內，排放大量的汽車尾氣，所以校內的空氣質量不斷地下降。從圖6中我們還可以看出男生和女生對於我校空氣質量的評價差異明顯。只有5%的男生對空氣質量不滿意，而有19%的女生對空氣質量不滿意。這個現象可以間接說明男女生對於空氣質量的敏感程度不同。
六、對策與措施
校園是學生和教師學習、工作和生活的地方，所以校園的環境質量對於學生教師來說尤為重要。從上面的資料分析中我們可以發現目前我們的校園環境總體還是很不錯的，但水汙染和固體廢棄物汙染的問題較為嚴重。
對於觀音湖嚴重的水汙染問題，校內各部門都應該重視。校方應該加強觀音湖湖水的管理，有周期的換水，及時清理湖中的死魚，垃圾等；實驗室不應該向觀音湖排放廢液，如果必須要排放也要將廢液進行處理後再排入湖中。作為一名學生，我們應該自覺維護校園的環境，不向觀音湖中投入垃圾，對於有不良行為的我們應該給予舉報，教導。
對於固體廢棄物汙染，我認為我們應該提高全校師生的環保意識。食堂應該加強對餐廚垃圾的管理，正確的處理好餐廚垃圾；在校師生應該自覺履行保護環境的義務，在校內不亂扔垃圾，自覺將垃圾進行分類處理。校方應該根據人流量、路長等因素合理的分佈垃圾桶。
爭對空氣汙染方面，我建議建設施工如果可能的話儘量選擇在寒暑假進行以少對空氣和噪聲的汙染。
校園環境問題不是個人的問題，而是整個學校的問題，所以只有不斷的加強全校師生的環保意識，樹立“美化校園，人人有責”的觀念，才能夠真正的美化校園，為建設美化校園貢獻出自己的一份力量。
七、實習體會
短短几天的實習，讓我們整個組的成員都得到了很大的鍛鍊。從思想精神上的成長，到知識上的增長。藉由此次的實習，我們在鞏固知識的同時，心智也得到了鍛鍊。此外，在實習調查的過程中，大家總是可以相互協調，相互理解，分工進行。我們在學習知識的同時，也收穫了友情。
在課堂之外，對所學的知識進行鞏固，讓我們可以從本質上加深對知識的理解，使我們不再是隻是死背書或是隻是死硬的記住無趣的理論知識，透過實地調查使我們對理論知識有更深層的理解。在這次實地問卷調查中，我們也遇到了許多的問題，比如在進行問卷的過程中，很多路人都不願停下來填寫問卷；有些人對於問卷的問題不理解，我們就要給予解釋。在處理這些書本以外的問題時，我們不但增長了知識，也增長了人生的經驗。資料分析討論過程中，我們也有過矛盾，但是我們能夠互相理解很好的處理了那些問題。這不僅是一堂實習課，更是一堂人生的哲學課，讓我們在實習的過程中收穫友誼，收穫知識，收穫不一樣的人生經歷。