江西美術出版社一年級美術下冊說課稿 手形添畫

江西美術出版社一年級美術下冊說課稿 手形添畫

　　作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的江西美術出版社一年級美術下冊說課稿 手形添畫，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材：

　　《手形添畫》是江西美術出版社小學美術教材第二冊第九課，屬於“造型表現”領域中的學習內容。旨在透過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕鬆愉悅的遊戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，並鼓勵學生透過繪畫和光影結合的方式，嘗試將自己藉助手形聯想到的形象表達出來，發揮學生的想象力和創造力，為今後的學習起到鋪墊作用。

　　二、學情分析

　　我所執教的班級是一年級。該年級的學生已經形成了一定的活動常規，在教師的正確引導下，學生已經可以跟著老師的思路學習新的內容，接受新的知識。同時他們已初步形成了正確繪畫的概念。初步掌握了運用各種線條、花紋，圖案對畫面進行裝飾、繪畫。他們在美術課及區域活動中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。

　　三、說教學目標

　　教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與藝術的特色，因此我制定瞭如下三個教學目標：

　　首先，知識與技能目標：初步學會用觀察加想象的方法作畫，認識手的外形特點。

　　其次，過程與方法：透過玩手形遊戲，發展學生的想象力及創新能力。

　　最後，情感態度與價值觀：通關美術活動，激發學生創作慾望，體驗合作交流的樂趣，培養熱愛生活、熱愛自己的美好情感。

　　四、說教學重難點

　　根據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：觀察感知不同姿態，不同角度的手形，發揮想象力，創作手形畫。

　　難點定為：怎麼使普通是手變得有趣、新穎、有創意。

　　五、說教學策略和學習策略：

　　依據本課的性質及小學一年級學生的身理和心理特點，我將採用啟發式引導教學法為主，以例項為線索，不斷採用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在教學中我結合遊戲、魔術等形式，激發學生的興趣和想象力，調動學生的積極性。遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和指導添畫進行繪畫過程的演示，透過課堂討論，合作學習，觀察，創作，互評，讓學生積極參與，從而提高學習效率，順利完成學習任務。

　　六、教學準備

　　首先教師需要準備的教具有以下幾種：電子白板，網路

　　課件，素描紙，簽字筆、以及小貼上等。學生則需要準備彩筆、油畫棒、水粉顏料、手電筒、圖畫紙等用具。

　　七、教學過程

　　為了使學生能在看、聽、說、做、評等行為環節中體驗美術學習的.過程、體驗審美的快樂，我設計的教學流程如下：

　　（一）激趣匯入

　　本環節中，我讓學生喜聞樂見的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現在課堂中，並給大家帶來一條謎語：“一棵樹，五個杈，不長葉不開花，做事情全靠它。”激發學生興趣，匯出有關手的話題。教師進而引導學生交流討論：你們的手都能做什麼呢？

　　交流過程中，教師適當進行鼓勵性評價，增強學生的自信心。討論後，教師要充當

　　魔術師，變個魔術給學生看，瞧一瞧老師的手會變出什麼東西來？然後學生觀察討論：老師的手變出了什麼？我是怎樣變出來的？透過這一環節，匯出課題，激發學生的探究慾望。

　　（二）板畫點撥本環節中，我將用電子白板展示一副關於手的圖片，引導學生認識各個手指的名字，並透過遊戲形式加深對手指的認識。為了讓學生更深刻的領會手形畫的創作規律以及創作技巧，我將會利用螢幕展示一段手影戲以及手形畫作品。透過感知、觀察，分析他們的作品是如何創作出來的，運用了哪些技巧，加深對手形畫創作的理解。

　　（三）自主創作

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我將學生分成四個小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫棒小組，讓學生在學習中體驗合作的重要性。在創作的過程中，我強調學生大膽發揮想象，從生活中尋找靈感。同時，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　（四）評價體驗

　　在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。首先，讓學生將自己的作品放在展示臺上本小組的區域內展示，並說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思和創作意圖。然後，學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優缺點。

　　並將自己手中的小紅花貼上貼在自己喜歡的作品下方的評價欄內，

　　根據紅花數量的多少，評出本節課的最佳創意小組和優秀個人，並頒發獎狀。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最後，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相繼結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（五）總結拓展

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課程即將結束時，鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。並把創造技巧編成一首兒歌，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　八、資訊化教學資源應用。

　　資訊化教學資源能夠為教學方式的變革提供比較理想的支援環境。因此，為了科學地開發、合理地配置和有效地利用教育資訊化資源，我在活動的自始至終我都將資訊化資源的利用放在教學手段的首位，課堂上我靈活運用多媒體教學，電子白板、實物投影儀互動使用，增強了教學效果，同時網頁課件的設計美觀、新穎、靈活，易於吸引注意力。同時將圖片、文字、聲音、影片整合在一起，極大地推動了課堂教學。

　　總之，本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者。鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識、實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好。