中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿，歡迎大家分享。

　　中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿1

　　一、教材分析：

　　本課內容共分為兩個部分：

　　第一部分：介紹什麼是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什麼能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建築的重要組成部分。分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。

　　第二部分：透過重點介紹我國四大石窟的雕塑，使學生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術成就，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

　　我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數量最多、藝術成就最高的是分佈全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。

　　二、學生情況分析：

　　學生對中國古代雕塑知識有所瞭解，但缺乏系統的學習。透過課前調查，學生想要了解的知識和內容是：

　　1、雕塑的概念、種類。

　　2、如何欣賞秦始皇兵馬俑?秦始皇陵兵馬俑雕塑群的歷史文化價值和藝術特點。

　　3、怎樣欣賞雕塑作品？

　　三、教學方式與教學手段說明：

　　教學方式: 互動式教學、小組合作式學習。

　　課前準備：教師自制課件，多媒體教室。

　　四、教學目標的確立：

　　1、背景：豐富學生的閱歷，積澱專業修養，提高審美能力。

　　2、要點： ①知道中國古代雕塑一般的表現形式。

　　②瞭解中國古代雕塑發展歷程。

　　③對其代表作品欣賞，瞭解其藝術特點。

　　3、教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。

　　五、教學過程：創設問題情景，匯入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問

　　1、你知道雕塑的名字嗎？說說有關資訊。

　　2、它是用什麼材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）

　　3、雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什麼不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）

　　(一)雕塑的涵義

　　雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內佔據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。儘管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。

　　（二）雕塑的種類

　　下面兩件雕塑作品在表現手法上有什麼不同？

　　從表現形式可分為圓雕、浮雕（這裡將浮雕和圓雕以概念結合例項的形式讓學生理解）

　　（三）想一想：

　　怎樣欣賞雕塑作品？

　　瞭解作品產生的時代背景透過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質美、藝術性）

　　⑴教師板書：陵墓雕刻佛教石窟造像

　　⑵網路環境下學生自主學習探究

　　教學活動1、陵墓雕刻

　　陵墓雕刻產生的背景：

　　在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區裡，耗費巨大的人力、物力，製作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，體現了鮮明的時代特徵，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

　　欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻

　　欣賞任務：霍去病陵墓雕刻

　　教師提出問題：①說一說：霍去病墓石雕的藝術特點

　　②學生討論，回顧教師提出的問題並作回答。

　　形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者透過岩石的自然形態，產生聯想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創造力。

　　教學活動2、中國古代雕塑──石窟造像

　　佛教造像產生的原因

　　在我國曆史上有一段長期分裂割據的時期，人民生活極端困苦，自然地會嚮往有一個能解放他們的救星出現統治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘願受宰割。佛教就這樣出現了。因此當時的統治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。

　　欣賞任務：我國四大石窟簡介

　　在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：

　　A 甘肅敦煌石窟 B 甘肅天水城東麥積山石窟

　　C 山西大同市西郊武周山南崖的雲岡石窟 D 河南洛陽市南郊的龍門石窟

　　（四）教師總結

　　1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。

　　2、佛教石窟造像產生的原因：在戰亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統治者要尋求鞏固政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的'傳播，石窟雕刻得以產生。

　　3、石窟造像、陵墓雕刻的發展歷程和藝術特點

　　時代特點：在什麼樣的特定社會環境裡，就有什麼樣與之相適應的作品的出現。沒有遊離於時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。

　　民族風格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富於審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。

　　六課後拓展作業（網上查閱）

　　查閱《秦始皇兵馬俑》《斷臂維納斯》的相關資料，試比較它們的藝術特點。

　　中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿2

　　教材分析

　　本課題《中國古代雕塑欣賞陶俑》選自蘇少版義務教育課程標準實驗教科書《美術》第16冊第9課。這一課屬於“欣賞評述”學習領域。中國古代雕塑藝術有很高的成就，如同中國傳統的繪畫、書法藝術一樣，也具有本民族的美學特徵。中國古代雕塑如同一顆璀璨的夜明珠，註解了中國文化的博大精深。本課的教學內容使學生自然而然地積極參與到中國古代雕塑文化的傳承中。本課的學習要求學生結合網上的資料及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動，具有時代性。

　　l 學生分析

　　本課採用網路教學與實踐練習相結合的方式來開展教學活動。欣賞課不能只單單欣賞，還要學會評述，並與動手練習相結合。如果讓學生課前尋找資料，一是加重學生負擔，二是可能學生尋找的資料沒有針對性。網路的普及使八年級同學已經具備比較良好的網上學習的能力，自主地在網上探究問題可以極大地激發學生的學習熱情。而教學設計中加入了自己動手實踐的環節，則兼顧了學生個性發展和知識技能習得兩方面的需要，以下是我對這節課的一些設想。

　　l 教學目標

　　——知認目標：

　　使學生了解中國古代雕塑中陶俑藝術的主要藝術成就極其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑中陶俑的藝術.

　　——技能目標：

　　1. 讓學生從直觀感受形象入手，加深對作品思想性和藝術性的理解，從而提高欣賞能力。

　　2. 學會在網路的自由領域中自主學習，懂得如何探究問題並且自己解決問題

　　——情感目標：

　　透過欣賞體驗雕塑的造型藝術，激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪感

　　l教學重點 1.秦始皇兵馬俑的表現形式；2. 體驗陶泥雕塑造型

　　l教學難點秦、漢代雕塑不同的表現形式和時代特徵

　　l教學過程

　　一、匯入課題

　　教師提問“你在生活中見過什麼雕塑？”，目的是聯絡學生生活，使學生產生了解中國古代雕塑的興趣。匯入課題。

　　二、知識積澱

　　請學生根據預習書本回答 “什麼是雕塑？雕塑的分類有哪些？”“什麼是陶俑？”這幾個問題。

　　（一）雕塑的概念

　　雕塑是雕、刻、塑三種製作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，透過不同的手法制作出的能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術。按其不同的功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀念雕塑、建築雕塑、園林雕塑、民間雕塑、架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。

　　（二）什麼是陶俑？

　　陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建築物等。

　　三、網上探究

　　教師播放《秦始皇兵馬俑》和《漢代陶俑》兩段影片，然後提出三個問題：

　　1、請學生為剛才的《秦始皇兵馬俑》短片配上精簡的解說詞，介紹它的藝術表現形式，以作為現場宣傳短片，播放給國內外遊客觀看；

　　2、秦代與漢代的雕塑有什麼不同？以秦“兵馬俑”和東漢“兩舞俑”為例，你更喜歡哪一種藝術風格，為什麼？

　　3、請你補充課本：為大家介紹唐代又出現了哪一種別具風格的雕塑？它是由什麼色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什麼不同？

　　教師開放網路平臺，學生自己選擇最感興趣的一個問題去探究答案。

　　師共共同交流答案，各抒己見。

　　這一活動的目的是引導學生總結、觀察、比較、分析，從而獲得新知識。

　　四、實踐體驗

　　請學生用手中的陶泥雕塑一個陶俑，表現手法和內容不限。