淺談喀什地區民族教育資訊化建設的探索與展望論文
淺談喀什地區民族教育資訊化建設的探索與展望論文
論文摘要：民族教育是我國教育事業的重要組成部分，其資訊化程度及其程序直接影響到我國教育資訊化的整體水平。然而，由於經濟、社會、地域、歷史等方面的原因，邊遠的少數民族教育資訊化程序中存在一些問題。本文結合網路的優勢及應用實際，分析了教育資訊化在邊遠的少數民族地區開展的現狀及存在的問題，並指出實現教育資訊化、網路化應採取的策略和努力方向。
論文關鍵詞：教育資訊化網路教育少數民族地區
當資訊科技及網路教育在發達國家相當普及、在我國東南沿海逐漸廣泛應用時，位於我國西部邊陲的喀什少數民族地區也迎來了資訊化教育的浪潮。喀什少數民族地區經濟發展落後，交通不便，資訊閉塞。因此，學習新的教育理念、先進的教育方法、接受新資訊、開拓新視野成為學校進一步提高教育質量，適應資訊時代發展的需求。而網際網路絡的飛速發展，恰恰為學校衝破這一瓶頸提供了便捷、通暢的交流平臺，也為處於內地、資訊不暢的邊遠少數民族地區學校的教育資訊化的發展帶來了前所未有的機遇。
1少數民族地區教育資訊化的現狀和存在的問題
國家“西部大開發”戰略和新疆“科教興新”戰略正在積極實施，發展教育、培養人才已成為新疆贏得發展主動權的關鍵。當前，邊遠的喀什地區的教育資訊化建設已經有一段歷史了，但由於歷史及其他原因，少數民族地區的教育還面臨許多困難。
1教育觀念、教育改革相對滯後
少數民族地區教師受傳統觀念的束縛，缺乏對新技術、新教育手段的正確認識，在學校的傳統教育下，有的教師以為題海戰術就能提高學生的成績。再加上地區家庭教育文化落後，家長對網路的認識不夠，導致很多的家長讓自己的孩子遠離網路。很多教學實踐證明，只要運用正確，網路不論對教師還是學生都是有利而無害。學生能不能正確利用網路，在於我們的老師和家長是不是能正確引導。因此，真正實現網路教育資訊化、還有很長很艱難的路要走。由此可見，教育資訊化、網路化不僅僅是裝置的資訊化、網路化，更重要的是使投入的硬體最大限度地發揮其在教學中的作用，實現真正的教學效果的最最佳化。
2教育資訊化中出現的重硬輕軟、裝置利用率不高現象
教育資訊化實施至今已有一段時間，但實施中尚存在著重硬輕軟的現象。一些學校將“資訊化”理解為搭建校園網、多媒體教室、購買PC機，而應用軟體和課件的開發使用卻被忽略；校園網網上資訊陳舊，資訊更新維護工作極其困難，結果使大量裝置閒置，只能作為客人參觀時展示的門面，寶貴的資源浪費和長期的資金積壓，令學校有苦難言。由於資訊閉塞，觀念落後，認識不足，一些學校在資訊化建設中顯得有些盲目。
3適合教學使用的教育軟體跟不上需要
一些學校嘗試著依靠自己的力量開發教學軟體，雖然初衷是好的，然而這往往是一種低水平的重複，造成了人力、物力的極大消耗。一些資金力量較為雄厚的學校不惜投巨資聘請專業人員或找專業公司開發應用軟體，這樣做不僅投資較大，而且也難以收到理想的效果。軟體開發不僅僅是技術問題，更重要的是要對教育有深刻的認識，對學校的管理、教學等方面有深入的理解這樣才能夠開發出真正滿足學校需求的軟體。另外，民族語言軟體、資源的缺乏，給教師的應用、學生的學習也帶來了一些不便。
4經費投入嚴重不足
少數民族地區經濟落後，辦學條件差，常規教學所需的實驗裝置、圖書資料與發達省市的學校相比都有較大差距，資訊化的多媒體教學設施更顯得落後，學校資訊化教育所需的設施裝置投入基本上只能靠政府。首次投資配置的裝置大部分現已淘汰，無法滿足現在網路教學、多媒體教學的需要。因為經費問題，不能及時更新換代，嚴重阻礙了教育資訊化的發展。
2實現少數民族地區教育資訊化的策略和努力的方向
1改變教育者對網路功能的認識
教育部門應重視網路教學。許多學校在網路教學上已作嘗試，但在實踐中過多的注重硬體上的投資，卻忽視了教學理論和教學實踐的研究探索。許多教師也只是把網路當成一種教學的輔助工具，而不是教學的基本工具，新瓶裝舊酒，難以達到網路教學理想的效果。網路技術下的課堂教學模式的概念、這種模式下教師學生地位職能任務的變化、學生主體地位的落實、學生多種能力的培養、學生情商的培養髮展、合作學習的理論探究等，都是需要教育者弄明白的問題。
2提高師生資訊化學習意識，加大網路使用力度
首先，在資訊建設應用上調動廣大師生的能動性和積極性，是普及資訊教育的關鍵，是一次重要的思想變革，必將對教育產生深遠的影響。學校實行以人為本的管理方略和機制，針對不同物件採取不同的方針和要求，以充分調動廣大師生的能動性和積極性。其次教育部門應重視網路教育問題：教育部門應培養廣大師生的用網意識，讓他們從網路中獲得好處，增加網路的`吸引力。隨著網路使用者數量的增加，不僅可以提升網路在師生心目中的地位，也可以獲取一定的收益，以彌補網路管理和建設的投資，減少學校的財政負擔，堅定學校領導的資訊化建設信心，使資訊化建設工作走上良性迴圈的發展道路。
3科學規劃，著眼未來
教育資訊化的目的是為了促進教育教學改革，提高教育教學質量，我們在教學實踐不但要“請進來”，更要不斷探索適合民族地區的資訊科技的應用，要“走出去”，建成適應民族地區學校發展的教學資源。能透過網路把我們民族風情、學校面貌、師生狀況展現給外界。讓外界來了解我們邊疆民族地區的教育教學、民族風情。
4重視資訊管理人才建設
人才是學校資訊化工作中的關鍵因素。學校的資訊化建設離不開高素質的教師隊伍，要重視網路資訊人才工作，要積極創造良好的用人機制。引進具有高學歷的網路資訊專業畢業生擔任教學任務，建立一支穩定的資訊化建設和管理專業技術隊伍，可確保高校網路工作、資訊工作的正常、安全、可持續執行。
3結語
展望少數民族地區資訊教育的前景，教育資訊化的發展中要重視教育觀念轉變、硬體設施、教育資源軟體、教育教學應用要符合民族地區的特點和要求。其中，教育觀念是關鍵、硬體設施是基礎、教育資源軟體是核心、教育教學應用是目的。這些問題的解決還需要我們在今後的實踐中不斷加以研究和探索，只有這樣才能推進民族學校資訊教育更上一層樓，取得切實的效果。
參考文獻
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