小學資訊科技課如何培養農村學生倫理道德的論文

　　隨著資訊時代的快速發展，網路上有著大量影響青少年學生健康成長的資訊，小學生的鑑別能力有限，往往難以分清是非，有時會不可避免地迷失方向。因此，面對當前網路道德倫理的缺失，我們應從當前的小學計算機教學的倫理道德開始抓起，在小學的計算機課上，面對一些學生的不良行為，我們應加以足夠的重視，不失時機的加強學生計算機倫理道德的教育。

　　《中小學資訊科技課程指導綱要(試行)》中明確要求："教育學生正確認識和理解資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技。"這就要求資訊科技課不僅要讓學生掌握資訊科技的基本內容、基本技能，還要培養學生的道德情操，綜合能力以及資訊素養等。資訊科技是一門具有很強的操作性和實用性的課程，也是學生們異常喜愛的課程，它對培養學生良好的思想品德起著積極的促進作用。因此，農村小學資訊科技教學中滲透倫理道德教育，使學生具有健康的資訊意識，形成良好的資訊科技道德，從而提高學生整體素質，培養適應新世紀的人才。

　　1.當前農村小學資訊科技課堂存在的問題分析

　　在農村小學資訊科技課教學中，經常會發現這樣一些情況：有些學生在上機時對修改計算機設定特別感興趣，他們把桌面背景隨意改成自己喜歡的樣子，或者反覆修改螢幕保護程式甚至設定一個密碼，當自己離開計算機之後致使別人不便使用;有的學生則胡亂地開啟計算機中的檔案，也不管自己會不會用，有的學生上機時任意刪除計算機上的系統檔案，致使下次開機時計算機的系統癱瘓，教師不得不花大量的時間重新安裝作業系統。更有甚者，有的學生把滑鼠上的滾球拿走當玩具玩，對微機室管理制度視而不見。這些都是學生計算機課上的違規行為的表現。我們感到對"小問題"不能大意。透過對學生正面接觸和側面瞭解，我們認為上述的一些行為中，有的屬於學生的興趣指向不當所造成，大多數是出於模仿和好奇心，但有的學生行為則已經明顯地是道德意識上出現了問題。由於缺乏起碼的資訊科技道德意識，在模仿和從眾的心理作用下，一個較為新奇的行為可以很快被其他學生認可並效仿。社會學習理論認為人的大多數行為主要是在相互交往過程中透過觀察他人的行為而獲得的。在個體的社會化過程中，自我意識的形成、情感、態度的產生及發展等等，都可以看作是個體與外界互動的結果。資訊科技在給學生提供了一個可以迅速獲得更多資訊和知識的手段的同時，也可能打開了一條"病毒"可以蔓延的通道。從隨意修改公用計算機的設定、沉迷於網咖不能自拔，到網際網路犯罪及駭客軟體的到處流行等等，讓我們認識到：學生在掌握資訊科技的同時，如何正確而又負責任地使用所學到的知識，是資訊科技課教學中一個必須解決的問題。

　　2.農村小學資訊科技課中滲透資訊倫理道德教育的意義

　　資訊倫理道德是指在資訊獲取、使用、創造和傳播過程中應遵守的一定的.倫理規範。教育部頒發的《中小學資訊科技課程指導綱要》中一個目的就是教育學生認識理解與資訊科技相關的倫理問題。因此，對學生進行資訊倫理道德教育是資訊科技課程綱要的要求，加強資訊科技倫理道德教育更有益於整個社會的道德文明。可以說，資訊科技是一把雙刃劍，如果一個人有很高的應用資訊科技的能力，但沒有良好的資訊道德，其對社會的危害更大。所以一個具有良好資訊素養的人，首先應該是一個具有較好的資訊倫理道德素養的人。當前青少年網路犯罪的例子很多，在已知的計算機領域犯罪分子中，絕大多數是年輕人，而且有向低齡化發展的趨勢。面對如此的情況，結合教學中的親身體會，筆者認為，在農村小學的資訊科技課教學中加強對學生計算機興趣的正確引導，培養他們正確使用資訊科技的道德意識和社會責任感是很有必要的。

　　3.農村小學資訊科技課中改變目前的教育教學狀況

　　改變目前的教育教學狀況，轉變對教育的認知觀念，把資訊科技教育放在恰當的位置來對待。中小學資訊科技教學的主要目的是讓學生在瞭解計算機文化、初步掌握一些計算機基本技能的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強資訊意識和創新意識，有效培養學生對資訊的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，培養學生的資訊素養。但目前社會上評價學校的好與壞主要看的是升學率，最注重的是語文、數學、英語的學習，由此，資訊科技課得不到重視，特別是農村小學資訊科技具體課時還未正式排入課程表。學校課時不到位，學生對該課程的重要性不夠了解，擔心該課會影響必修課程的學習，家長在認識上也產生誤區，認為電腦課就是學上網、打遊戲。教師作為資訊科技教育的實踐者，大部分教師認識不清，把它看成是一門副課，可有可無，如此的教育理念十分落後，基於現狀就要先解決對資訊科技課的認識問題，認識問題解決了，其他問題就會迎刃而解。另外，上級教育主管部門不但要為學校配備必要的設施，還應配備相應的農村中小學資訊科技課教材，讓教師和學生在教學活動中能有一定的方向。

　　4.農村小學資訊科技課中有效利用好現有的設施資源，充分發揮計算機在教學中的作用

　　現代科學技術突飛猛進，可農村中小學資訊科技課教學與城市相比卻有著天囊之別;通常是教學裝置簡陋無法進行資訊科技課教學，教師素質低下難以擔任資訊科技課教學。但在種種普遍的情況下，我校卻幸運的在2006年得到了本省某些愛心企業贈送的十臺電腦，加上教育部門配備的一套遠端機、兩臺遠教電視，學校資訊科技課的硬體設施總算有了點眉目，村委還為學校修建了一個一般化的微機室。這一來對於我們這個全校有二百名左右學生的鄉村小學來說，不亞於雪中送炭，也讓我這個計算機專業畢業的農村教師有了一個小小的用武之地。

　　學校聯入了網際網路，學校裡的每臺電腦隨時都可以上網或呼叫、檢索和下載相關的資料，為廣大師生學習計算機基礎知識、學習多媒體技術和網路技術提供了物質基礎。教師要充分利用網際網路上的有利資源，學習新的知識，掌握新技能，不斷完善自身的素質，以適應教育資訊化的要求。學校應儘可能將機房向學生和教師隨時開放，以便師生透過網路查詢所需要的教學資料。教師要利用遠端教育資源來補充自己一貫教學中的不足之處，讓遠端教育在教育教學活動中發出耀眼的光芒。

　　總之，要培養學生良好的道德意識，必須在資訊科技教學當中注重德育工作。在資訊科技課程學習中，要積極引導學生健康的使用計算機知識，切不可因為教授內容的技術性而忽視人文教育。對學生在學習過程中出現的各種問題應當仔細研究，區別對待，冷靜處理，更要善於引導。同時，學校、教師應對學生成長過程中的外界及其內在的心理因素進行深入地瞭解和關注，才能找到問題的關鍵，切實解決當前的資訊倫理問題。