在小學語文中現代教學技術研究與應用的優秀論文

　　教學實踐證明，綜合運用各種教學手段，適當地選用電教媒體，使教學更加豐富多彩，效果更好。它能激發學生的求知興趣，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高課堂質量和教學效率，起到了十分重要的作用。

　　一、選用教學效果最優的現代化教學技術

　　所謂最優，是指在某一知識內容的教學中，幾種教學媒體都可用的情況下，選用教學效果最好的媒體。如《火燒雲》一課，火燒雲顏色和形狀是文章的重點、難點。我利用CAI設計了9種顏色的投影，將書上所描寫的顏色都展示在學生的眼前。學生對於葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了進一步的瞭解，更加喜愛火燒雲絢麗多彩的景色。而形狀方面，我根據文中所提供的材料製作了馬、狗、獅子等形狀的火燒雲，並配以聲音。學生透過逼真的畫面，瞭解了火燒雲變化多端，形態各異。這樣突破了重點，解決了難點。

　　將CAI技術引用課堂教學以後，電化教學的效果大為改觀。它具有特殊的魅力，可以解決傳統教學中無法解決的問題。如古詩教學中，一般都強調透過學習想象古詩所描繪的意境，從而培養學生的想象能力。現在運用計算機教學，我們將詩上的畫面製作成一些動畫片，透過生動的畫面來取代教師枯燥的講解，幫助學生在頭腦中建立了概念。如教《小池》這首詩，我先讓學生自己想象一下小池那美麗的景色。然後開啟計算機請學生欣賞一個小動畫：在一個陽光明媚的春天，從池塘那小小的泉眼中緩緩湧出細細的泉水，綠樹那茂密的枝葉遮住陽光，形成的樹蔭映在清清的水面上，荷葉剛剛冒出小小的尖角。這時飛來了一隻小小的蜻蜓落在上面。為更深入地理解古詩內容，進行情感朗讀打下了基礎。

　　二、現代教育技術也要達到發展學生思維的效果。

　　現代教育技術要為現代教學服務，其一個重要特徵就是要具有發展的功能。所謂發展，是指學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，其智力同時得到開發。培養小學生的觀察和思維能力，關鍵在於教師如何去指導。不能是教師拉著學生走一條固定的路，為了學生的智慧發展進行多媒體教學時要認真思考，設計計算機軟體時充分考慮學生思考的餘地，按照各自的思維路線去發展、鼓勵創新，啟發學生的`發散思維和求異思維。這樣的教學媒體的使用就具備和發揮了發展學生思維的功能。

　　如教《那片綠色的爬山虎》時，將文中“陽光照耀下的爬山虎”和“餘暉下的爬山虎”設計成小動畫，讓學生進行對比思考、遞進思考、換位思考、總結思考，來深入地理解課文，明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下，不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實自己，而且懂得了要認真地、一絲不苟地做人。本文教學目標也得以全面實現。

　　三、運用現代教學技術來激發學生的興趣。

　　現代教學把培養和激發學生的學習興趣放在重要地位。學生的學習興趣就在更換與變化上，無論多麼優良的教學媒體單調而重複的使用，也會使學生感到枯燥和厭煩，因為小學生有意注意的時間是有限的。因此，現代教學技術的使用，除了發揮自身的優勢需要交替和變化外，還要不斷刺激和激發學生的興趣。如在基礎訓練的教學中，我在計算機課件中設計了“基礎篇”這部分內容，利用多媒體互動作用的這一功能，讓學生在友好的互動作用的環境中，透過人機對話激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。同時也減輕了學生和老師抄寫批改的負擔。學生的學習熱情高漲，主動參與並拓寬了知識面，使教學取得了良好的效果。