七年級下數學配套課件
七年級下數學配套課件
導語：在敵人面前，誰先鎮定下來，誰就離勝利不遠了。以下小編為大家介紹七年級下數學配套課件文章，歡迎大家閱讀參考!
七年級下數學配套課件
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》二年級上冊第四單元第61頁例7，“做一做”和練習十的第1、2、6題。
教材分析：
《6的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書.數學》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。6的乘法口訣的教學是在學生掌握了2—5的乘法口訣的基礎上進行的，是乘法口訣的繼續，也是今後學習7、8、9乘法口訣的基礎。由於他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
學情分析：
學生在學習這一節課之前，已經掌握並熟記了1至5的乘法口訣，而且部分學生在家裡就已經對6的乘法口訣有了初步的認識，並能背誦下來。運用教學情境圖對自己的發現進行表述和解決生活問題的能力是學習數學的重要方面。所以這節課我著重要求學生能獨立寫出乘法算式，並編出乘法口訣。要求學生理解6的乘法口訣，並能運用乘法口訣進行兩個數相乘的計算，最主要的是讓學生能夠在編口訣的過程中進一步瞭解各種圖形的含義，能讓學生獨立完成任務。 教學理念：
1、從學生的生活經驗和已有的知識經驗出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、交流等活動，使學生透過數學活動，掌握6的乘法口訣，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。
2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本節課的`教學中，讓學生以獨立思考或小組合作的形式進行試編6的乘法口訣的活動，鼓勵學生說出自己的意見，並與同伴進行合作，從而體會成功的喜悅。 教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
（2）能正確和比較熟練地運用6的乘法口訣計算兩個數的相乘的積。
2、過程與方法目標：
透過學生觀察、獨立思考、小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，並能進行簡單計算。
3、情感態度與價值觀目標：
（1）透過學生的學習活動，培養學生的推理能力和思維的敏捷性，並體會成功的喜悅。
（2）透過適時的評價，鼓勵學生樹立學好數學的自信心。
教學重點、難點：
重點：透過動手操作、合作交流等活動，使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。
難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，並編出相應的乘法口訣。
教具、學具準備：
多媒體課件、小棒、一個箱子、 6張不同形狀的卡片、6張水果卡片。 教學過程：
一、複習準備
1．大家齊背1～5的乘法口訣。（背的時候配上手勢）
2．直接說出得數。（以開火車的形式，學生挑自己的喜歡的算式回答）
2×5= 3×2= 1×3= 5×5=
5×3= 4×2= 4×1= 4×5=
1×1= 4×4= 3×3= 3×4=
【設計意圖：鞏固前面所學的乘法口訣，為學生學習6的乘法口訣做鋪墊，同時這樣的複習可以使學生在乘法計算時，運用口訣的能力得到加強。】
二、引導探索，交流新知
1、創設情境，匯入新課
今天，老師帶來了一位同學們非常熟悉的好朋友。你們想知道是誰嗎？
（想）
它就是多拉A夢。它呀，用三角形拼了一些可愛的小金魚給同學們。你們看，它們可愛嗎？
（出示例7的主題圖）
我們知道多拉A夢的百寶袋裡裝著好多好多的法寶。於是，它想挑戰一下同學們，如果你們能闖關成功，它就把一些法寶送給你們，你們敢接受挑戰嗎？
（敢）
同學們這麼勇敢，真讓我高興！
【設計意圖：透過創設情境，引起學生學習的興趣，使學生積極主動地進行思考。】
2、編6的乘法口訣
（1）編“一六得六”口訣
第一關：課件出示一條小金魚圖
請同學們認真觀察，一條小金魚由幾個三角形組成？（6個三角形）
擺一條小金魚要用6個三角形，表示1個6是6，用乘法算式怎樣表示？ （1×6=6或6×1=6）
板書：1×6=6 6×1=6
那誰來當第一個小勇士？根據這兩道乘法算式編一句乘法口訣，並勇敢地大聲告訴同學們：你編的乘法口訣是什麼。（提問個別學生）
板書：一六得六
你敢於向困難挑戰，我們要向你學習！同學們把燦爛的笑容送給我們的一號小勇士，好嗎？
（齊讀口訣兩遍）
提問：“一六得六”這句乘法口訣表示什麼？（“一六得六” 表示1個6是6）你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
（2）編“二六十二”口訣
恭喜同學們，第一關成功過關！接下來的挑戰會越來越困難，可是，只要同學們動動小腦筋，老師相信同學們肯定能順利過關的，你們有信心嗎？（有） 第二關：課件再出示一條小金魚圖
現在有幾條小金魚？（2條）
2條小金魚圖就是幾個6？（2個6）
2個6一共是多少個三角形？（一共是12個三角形）
即2個6相加是12，用乘法算式怎樣表示？（2×6=12或6×2=12） 板書：2×6=12 6×2=12
那誰來當第二個小勇士？根據這兩道乘法算式編一句乘法口訣，並響亮地告訴同學們，你編的乘法口訣是什麼。（二六十二）
提問個別學生。
板書：二六十二
謝謝你，你編得很正確，很清楚。同學們把掌聲送給我們的二號小勇士吧！
（齊讀口訣兩遍）
師提問：“二六十二”這句乘法口訣表示什麼？
（“二六十二”表示2個6相加是12）
你表達得這麼清晰流暢，真棒！
【設計意圖：學生獨立思考，給學生提供自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。同時培養學生探索新知、自主學習的能力。】
（3）看圖填表，小組合作交流，寫出乘法算式，並編出6的乘法口訣第三關：
同學們已經順利透過前兩關了，剩下最後一關了，只要大家齊心協力，再加把勁，勝利一定會屬於你們的！
① 那請同學們輕輕開啟課本第61頁，把表格填完整。
18，4個6相加的和是24，5個6相加的和是30，6個6相加的和是36。
【設計意圖：透過計算連加法，得出有關6的乘法口訣的結果，為編制口訣打下基礎。】
②小組活動：
根據表格寫出乘法算式，根據乘法算式編出乘法口訣。
小組彙報、交流：
1×6=6一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
③教師指著黑板上的乘法口訣，讓學生齊讀兩遍。
④提問：為什麼“六六三十六”只有一個算式？（因為兩個因數相同） ⑤小組彙報各句乘法口訣表示的意義。
⑥同桌討論：
剛才我們編出了6的乘法口訣，請同學們認真觀察這些口訣，你能發現什麼規律呢？先自己想想，再把你的發現告訴你的同桌。
討論結果有：
1、後一句口訣的得數比前一句口訣的得數多6。
2、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、後一句口訣比前一句口訣多了一個6。
同學們的觀察能力真強，因為後一句口訣比前一句口訣多了一個6，每兩句口訣
間它們的得數都相差6，所以我們把這6句口訣叫做6的乘法口訣。