小黃雞的故事教學設計（精選3篇）
小黃雞的故事教學設計（精選3篇）
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的小黃雞的故事教學設計（精選3篇），歡迎大家分享。
小黃雞的故事教學設計1
訓練要求
1、學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學重點
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。
教學難點
怎樣理解“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”這句話?
課時
三課時
第一課時
教學目的
1、學習生字詞。
2、初讀課文，瞭解大意。
一、創設情境，匯入新課
二、學習主字詞，初讀課文
學生藉助拼音自由讀課文。並結合學習生字詞。
1、先讀課後方格中和橫線上的生字，再讀課文，用“——”和“～～”劃出要求“學會”和“會認”的字，並劃出生詞。
2、對照拼音，拼讀生字，要求讀準字音。
3、同桌互讀，互相糾正。
4、請“小老師”上臺出示卡片檢查生字認讀情況，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
5、檢查朗讀情況(小組輪讀)。
第二課時
教學目的
1、引導自學、理解課文內容。
2、有感情朗讀課文，懂得要做一個有同情心的孩子。
一、複習
1、出示生字卡片，指生讀、開火車讀。
2、看到這個題目，你有什麼想問的?
二、引導自學，精讀感悟
(一)學習第1自然段。
1、學生自由讀，思考：媽媽帶回幾隻怎樣的小雞?你從哪些地方體會到?
2、引導學生從“毛茸茸的，像一個個小絨球”體會小雞外形的可愛;從“一邊嘰嘰地叫著一邊跑”體會小雞活潑、有趣。
3、指導朗讀，注意讀出“可愛好玩”的感覺。
(二)學習2一4自然段。
1、指名學生朗讀第2自然段，議：梅梅發現了什麼?學生病枷悔所發現的內容。
(1)議：“傷心”是什麼意思?“傷心地叫著”還可以說成“ 地叫著。”
(2)這隻小雞為什麼這麼傷心?那聲聲的叫喚彷彿在向誰說什麼呢?
(3)指導朗讀。
2、學習3～4自然段。
(1)默讀，議：對待這隻小黃雞媽媽和梅梅態度有什麼不同?
(2)學生自由練習對話。
(3)分角色讀(相機結合評讀，讀出媽媽“不以為然”，梅梅“堅定自信”的語氣。)
(4)討論：如果相信媽媽的話，可能會出現什麼情況?
(5)觀看插圖1，複述1-4自然段。
(三)學習第5自然段。
1、默讀課文，標出有幾句話。
2、討論：
(1)梅梅用什麼喂小雞?
(2)梅梅是怎樣喂小黃雞的?
3、學生反饋
教師引導學生理解“切碎”意思。
4、指導朗讀。
5、演一演。
(四)學習第6自然段。(方法同上)
(五)學習第7自然段。
1、指名讀第7自然段。議：小黃雞長成什麼樣呢?
2、指導朗讀(突出喜悅心情)
(六)學習第八自然段。
1、出示插圖3。
2、讓學生演示“舉”的動作，體會意思。議：梅梅“舉”著雞蛋說明什麼?
3、媽媽的話告訴我們什麼?結合理解“多虧”的意思。議：要想表達這句話的意思，還可以怎麼說?
4、指導分角色朗讀。
5、演一演。同桌分角色表演，師生分角色表演，自主地選擇合作伙伴分角色表演(師生相機評價。)
第三課時
教學目的
1、說話訓練，啟發學生質疑，探究閱讀。
2、識記字形，指導書寫。
一、複習課文
自由朗讀課文。
二、說寫訓練，昇華認識
1、一般說話。同學們學完了《小黃雞的故事》你覺得梅梅做了哪些事值得你學習?或你喜歡梅梅什麼事?
2、引深說話。①假如你是小黃雞，你會怎麼誇你的小主人?②假如你是小黃雞的同伴，你會怎麼誇你的小主人?
二、啟發質疑，探究閱讀
1、你覺得課文中還有哪些內容不明白?
2、你覺得課文中有沒有寫得不好的地方?
3、你不贊成老師或同學的哪些觀點?
4、如果你是這篇課文的作者，你想給課文取個什麼課題?並說出理由。
四、識記字形，指導書寫
1、認讀生字，注意讀準字音。
2、學生自學生字，想想記憶生字的方法。
3、分析字形，指導書寫。
五、完成課後練習2：寫一寫。
第四課時
一、讀拼青，寫漢字。
二、比一比，再組詞。
不( ) 反( ) 冬( ) 刀( )
懷( ) 飯( ) 疼( ) 切( )
興( ) 夢( ) 定( ) 事( )
舉( ) 多( ) 蛋( ) 是( )
三、將下面的動詞選填到括號裡。
搶 吃 抱 做 舉 切
( )菜 ( )在懷裡 ( )飯
( )夢 ( )起來 ( )食
四、填空，再回答問題。
1、媽媽接過雞蛋，說：“()( )()!調小黃雞有今天，( )()( )梅梅呀!”
2、寫幾句話，誇一誇梅梅。
小黃雞的故事教學設計2
教材分析
課文敘述的是一隻小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終於長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發展順序敘述了一隻瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。讚揚了梅梅是個有愛心的孩子。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。
教學建議
（一）課前準備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識字、寫字教學
1．識字教學。
注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。
分析字形時，要儘量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。
切：右邊是“刀”，不是“力”。
搶：右邊是“倉”，不是“侖”。
夢：下邊是“夕”，不是“歹”。
蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。
接：右邊由“立、女”組成。
2．寫字教學。
指導寫字時，要先讓學生觀察範字在田字格中的位置，然後再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。
班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。
傷、搶、懷、託、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。
事：第一橫長，第六筆左右出頭。
夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。
（三）詞句教學
“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要透過讀課文，瞭解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最後也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會“多虧”的意思。
“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”要結合上文中“抱、託、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心餵養，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。
媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱讚。
指導學生正確讀寫下列詞語。
故事 傷心 下班 舉著 做夢 雞蛋
懷裡 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃
（四）朗讀指導
教師可利用錄音或範讀指導學生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、託、湊、每天、總要、漸漸”等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細心與耐心。
媽媽和梅梅的兩次對話，要認真體會人物心情，讀出不同語氣。
（五）課時安排
教學本課可用2－3課時。
詞語解釋
毛茸茸:形容小雞細毛叢生的樣子。
報喜:報告喜慶的訊息。
重點詞句
“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”
意思是說：如果沒有梅梅的細心照顧，也許小黃雞早就死了。小黃雞在梅梅的細心餵養下，終於長大，而且下了蛋，所以說多虧了梅梅。
“梅梅甜甜地笑了”。
梅梅看見了小黃雞在自己的細心照顧下，終於長大了，下蛋了，梅梅感到很高興，心裡甜滋滋的，所以甜甜地笑了。
課文理解
這篇課文先講了一隻嫩黃色的小雞眼睛瞎了，梅梅主動餵養它，接著講梅梅細心餵養小雞，最後講小黃雞終於長大了，下蛋了，向梅梅報喜。表現出梅梅是一個有愛心的孩子。我們也應該向梅梅那樣同情、關心、保護有益的動物。
小黃雞的故事教學設計3
教學要求：
1、學會本課十三個生字，認識五個生字。
2、能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得要做一個關愛弱小者、有同情心的孩子。
教學課時： 兩課時。
第一課時
教學目的.：
1、認識本課出現的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、認識本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
1、有感情朗讀課文。
2、懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。、
教具準備： 小黑板、生詞卡片、五星[獎品]
教學方法： 賞識、談話、質疑
學習方法： 以讀為主
教學設計：
一、激趣匯入。
二、初讀課文。
1、範讀。生標出自然段。
2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。
3、小組內互相檢查，訂正錯音。
4、小組中選出讀的好的同學讀給全班聽。
5、再讀課文，畫出生字並讀一讀。
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片，指同學讀並聯想課文中的句子（以五星為鼓勵）。
2、出示小黑板，指名讀生字。（注：其中用紅色筆標出的筆順讓生說明。）
四、讀悟結合。
教學過程：
一、激趣匯入。
1、同學們，你們家裡養過小雞嗎？你親手餵過它嗎？
2、出示小黃雞圖。
課文中的小朋友也養了一隻小雞，這是一隻什麼樣的小雞呢？我們一起來看看。
3、齊讀課題：8小黃雞的故事（板書）
二、初讀課文。
1、老師讀課文，生標出自然段。（同學們都認真聽著，看老師有沒有錯）
2、自由讀課文，將字音讀準確、句子讀通順。
3、小組內互相檢查，訂正錯字音。後選出讀的好的同學讀給全班聽（以小五星為獎勵）。
4、剛才，同學們讀得都不錯！（讀的最好的同學獎勵兩顆小五星，其餘同學獎一顆）現在，咱們不大聲讀了——默讀。（一邊讀一邊畫生字）
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片，指名讀並說明與課文相關的那一部分內容。
2、咱們看小黑板上的生字：為什麼有紅色的筆順呢？
3、指名讀生字（中等生、後進生。讀不好的請同學幫助）
四、讀悟結合。
1、指導朗讀，認真體會人物心情，並說出不同的語氣。
2、誰能回答老師的問題：是一隻什麼樣的小雞呢？（這是一隻瞎了眼的小雞，媽媽說它長不大）
那它死了嗎？（沒有）你是怎麼知道的？…………
3、“小黃雞不僅沒有死，還長成了大母雞，這是怎麼回事？誰能告訴老師？”……“所以說這是誰的功勞？”（梅梅）
“你們是怎麼知道的？”……
讀第八段（分角色讀、男女生互相讀）。
4、梅梅細心地照顧了小黃雞，小黃雞喜歡梅梅嗎？（喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報喜呢！）那你呢？
喜歡她什麼？……
5、用自己的話誇誇梅梅。
五、有感情地朗讀全文。
六、課堂小結：
學了這一課，我們是不是
得向梅梅學習呀？那學習她什麼呢？…………
板書設計：
8 小黃雞的故事
故事 傷心 下班 舉著 做夢 懷裡
雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃