城市化過程中的問題及其解決途徑教學設計

城市化過程中的問題及其解決途徑教學設計

　　一、頭腦風暴法

　　頭腦風暴法（Brain String）,又譯智力激勵法，是指透過一種特殊的“會議”形式，使參加人員積極思考、暢所欲言、互相啟發，為解決問題提供出一系列創造性設想的創造方法。它是中小學生創造力開發方法之一,（大學課堂也經常運用此法），是由美國創造學家奧斯本發明的，以後各國的創造家又根據具體情況對此法進行了修改，發展了許多種頭腦風暴法，如默寫式頭腦風暴法、卡片式頭腦風暴法等。

　　頭腦風暴法的實施原則是：

　　1、 不得批評原則。

　　與會者不得批評別人的想法，否則會使發言者設法去維護他的想法，而不去關心觀念的產生。一種觀念的產生還可能會引發另外的想法，批評就可能扼殺許多新觀念。

　　2、 自由暢想原則。

　　奧斯本認為，人們容易保持沉默，這就限制了思維的展開。鼓勵與會者暢所欲言，讓他們敢於提出自己的見解，哪怕是非常荒誕的想法。這樣會減少他們頭腦中的內部評價。

　　3、 以量求質原則。

　　以量為主，量中求質。

　　4、 綜合改善原則。

　　與會者不僅可以提出自己的見解，也可以改進他人的觀點，把別人的想法綜合起來，形成一個新觀念。

　　頭腦風暴法能夠使群體增強競爭意識，受到熱情感染；能夠使大家各抒己見；每個人還能充分利用別人的設想來觸發自己靈感的火花，或把幾個人的想法綜合改造，建構成一個新的設想。

　　二、 材分析與學情分析

　　本課題是關於城市化過程中的問題及解決途徑，結構簡單，貼近學生生活實際，適於運用頭腦風暴法，進行探究式教學。

　　三、 三維目標

　　1、知識與技能：透過學生本人積極思考及其他同學的發言和互相討論，使學生了解城市化過程中產生的諸多問題，掌握保護和改善城市環境的基本措施，提出自己對此問題的獨特見解。培養學生的創造性思維，提高學生認識問題、解決問題的能力。

　　2、過程與方法：頭腦風暴法、圖片展示法、板畫法，案例講解法。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生的環保意識。

　　四、 教學重點：

　　城市如何解決發展過程中的各種問題，走可持續發展的道路。（以上海市為例）

　　五、 教學過程（簡化）

　　【匯入新課】

　　用幻燈片展出當今上海市市區優美環境圖片、一些落後的中小城市髒亂差的市區環境圖片，引導學生思考“這些小城市怎麼了？”

　　【講授新課】

　　（按照頭腦風暴法的原則，不得批評，暢所欲言，積極引導學生思考與發言。一邊聽取學生的.想法一邊板書，最終由教師總結與補充。）

　　（師）我們已經學習過發展中國家的城市化過程是不合理的，主要表現為出現了諸多城市環境問題。同學們結合自己的生活實際（例如石家莊），說一說城市環境問題的表現有哪些。請大家踴躍發言。

　　（生）①空氣質量越來越差，石家莊的晚上很少能看著星星和月亮；②上下班高峰期容易出現交通擁擠現象；③民心河的水又髒又臭，魚都死了，公園裡的水也都是死水；④白色汙染很嚴重；⑤馬路上的車很吵，影響我們學習，車多還會造成空氣汙染；⑥房價一直上漲，許多人買不起房子了……

　　（給各位學生以鼓勵的話語和眼神，教師總結、講解。）

　　【本階段板書】

　　城市化過程中的問題及其解決途徑

　　一、產生的問題：

　　1．環境質量下降

　　危害

　　大氣汙染

　　城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業排放出的煙氣，汽車、飛機、火車等各類交通工具所排放出的尾氣

　　人們的健康

　　水汙染

　　城市工業廢水、生活汙水、城市地面徑流

　　人體健康和動植物的繁殖

　　固體垃圾汙染

　　工業生產發展、建設規模擴大、居民消費水平提高

　　人體健康和環境

　　噪聲汙染

　　交通運輸、工業生產、建築施工和社會活動

　　人們休息、工作和交談，甚至人體健康

　　2．交通擁擠，居住條件差

　　【板畫】《千瘡百孔的城市》

　　3．增加就業困難，失業人數增多 （深層次問題）

　　城市下崗職工就業困難；農民工數量增加；大學生失業率上升（事例）

　　【承轉】

　　（師）城市出現了這麼多問題，大家還願不願意在這裡生活呢？

　　（生）願意！

　　（師）那必須先改造一下我們的家園。大家齊心協力動動腦筋想想辦法吧。

　　（生）①治理大氣、河流、噪聲汙染；②合理規劃城市道路，防止交通擁擠；③加強城市綠化；④限制房價；⑤甚至有個學生說，要大力開展圍海造陸，擴大陸地面積，使人們的生活空間不再這麼狹小……

　　【板畫】學生說一項措施，教師就配合著擦掉汙染源，最後，掛上星星月亮。

　　《綜合整治後的城市》

　　（師）好！大家都很聰明，想的這些辦法都有一定的合理性。本節課剛開始時，我們看了上海市市容美景圖，下面我們就來研究一下，它究竟是如何處理城市發展過程中的各種問題，讓城市面貌如此美麗的。注意這些方法中有沒有和你的想法一樣的。

　　【板書】

　　二、解決辦法：

　　（以上海市為例）

　　1．改善城市環境：

　　治理河流、控制大氣汙染物、大力加強綠化建設

　　為改善城市環境，上海市全面展開對大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市汙染物濃度、加強綠化建設，截止1990年，市區綠化覆蓋率達到20.3%。

　　2．改善城市交通、改善居住條件

　　擴寬主幹道，修建環城公路，修築了南浦大橋和揚浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。

　　3．控制城市規模

　　建立衛星城，開發新區，有效地控制城市中心區的規模。

　　【課後作業】

　　1、石家莊市在城市化過程中產生了哪些問題？

　　2、為保護和改善城市環境，我市採取了哪些措施？

　　3、你認為還可以採取哪些措施？

　　【佈置本作業的依據】

　　研究表明：在解決問題的初期，利用頭腦風暴法產生大量的想法，爾後讓每個成員獨自思考，會產生出更多、更有價值的創意。

　　六、結束語：

　　頭腦風暴法雖然能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，但也有一定的侷限性。例如，小組中若有控制慾和表現欲強的成員，常會影響他人發表意見的機會和方向。又如，富於創造性的人有的更喜歡獨思，有的則需要特定的地方與條件才能有效地思考。因此，此法的運用要建立在充分掌握學生情況的基礎上。教師必須扮演好作為課堂管理者與引導者的角色，才能收到良好的效果！

　　（注：板畫必須由自己手繪完成，手繪的過程會給學生留下很深的印象，利於學生對本節知識的理解和掌握。）