四年級上冊科學《玻璃與塑膠》的教學設計

四年級上冊科學《玻璃與塑膠》的教學設計

　　玻璃與塑膠是生活中常見的材料，在生活中的應用非常廣泛。藉助這些常見材料，研究材料的各種效能，認識常見材料的基本性質和用途，使學生認識到人類為了改善生活和環境總在不斷地改進材料的效能或是發明新材料。認識到材料的使用會給個人、社會、環境帶來正面的積極作用，還會帶來負面的消極影響。

　　學情分析：

　　在以前的學習生活過程中，學生經常使用各種材料製成的物品，對常見材料己有經驗是極為豐富的。因此，本節課無論在教學方法還是在教學內容上，學生都有相應的基礎，教師進行簡單的指導後，就可以充分放手讓學生自己去探究發現玻璃與塑膠的特點。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.能運用對比實驗的方法來研究玻璃與塑膠的特性。

　　2.知道材料的使用有益處的同時還存在著負面影響，樂於用學到的知識大膽想象 來善我們的生活。

　　3.瞭解玻璃與塑膠的特點。

　　能力目標：培養學生的觀察能力，探究能力 ，想象能力。

　　情感目標：培養學生團結協作的精神及環保意識。

　　教學重點、難點：能運用對比實驗的`方法來研究玻璃與塑膠的特性。

　　教具準備：各種玻璃與塑膠製品、木錘、玻璃片、塑膠片、剪刀等。

　　教學流程：

　　一、聯絡生活 、激趣匯入

　　（師生問好）

　　師：老師的桌子上有一些物品，請同學們看一看都有什麼？

　　生：略

　　師：誰能用喜歡的方法，按照一定的標準把它們分一分？

　　生：略

　　師：你分的很準確。玻璃與塑膠在我們的生活中應用很廣泛，那麼同學們想知道玻璃與塑膠有什麼特點嗎？這節課我們就一起來研究玻璃與塑膠（板書：13玻璃與塑膠）

　　二、動手實踐、探究新知

　　1.列舉生活例項、豐富感性認識

　　師：玻璃和塑膠這兩種材料在生活中很常見，誰能說一說你發現生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑膠？

　　生：略

　　師：玻璃和塑膠在生活中的例子舉不勝舉，老師這裡準備了一些玻璃與塑膠製品的圖片，一起來欣賞一下（多媒體演示）

　　2.大膽猜想、尋求方法

　　師：既然玻璃與塑膠在我們的生活中隨處可見，那麼請同學們結合課本大膽猜想一下玻璃和塑膠可能有什麼特點？用什麼方法來研究呢？

　　（學生開啟課本，邊看邊思考）

　　生1：我猜測玻璃的透明度高些，塑膠的透明度低些，我想把它們放在課本上看字來證明...

　　生2：我想用火燒，看誰易燃...

　　生3：我想接上電路，看它們是否導電... ......

　　師：同學們的想法真不少，此時此刻，你們想不想親自動手試一試呢？

　　3.探究合作、動手實踐

　　（實驗之前，教師提出要求，分發實驗記錄，強調小組分工及實驗的安全)

　　師：做完了實驗，請同學們組與組之間簡單交流一下各自的發現。

　　各小組之間進行交流

　　師：下面，請各組彙報一下你們的實驗情況及發現。

　　生1：我們組研究的問題是玻璃與塑膠是否易碎，我們用錘子分別去砸玻璃片與塑膠片，結果發現玻璃片易碎，塑膠片不易碎，我們還研究了......

　　生2：我們組研究的問題是玻璃與塑膠的輕重，我們把大小差不多的玻璃杯與塑膠杯放在手上掂一掂，結果發現玻璃杯較重，塑膠杯輕一些。我們組還研究了............

　　三、正反對比、強化意識

　　師：你們的收穫真多，老師為你們高興！你們透過對比實驗，知道了玻璃與塑膠的這麼多特點，下面同學們就結合生活經驗思考一下：玻璃與塑膠有哪些優點？有哪些缺點？

　　生1：玻璃的優點是透明度高，缺點是易碎。

　　生2：塑膠的優點是不易碎，易成形，缺點是易燃。

　　生3：塑膠還有汙染環境的缺點...

　　師：塑膠製品確實給我們的生活帶來方便，但同時也汙染了環境，人們把塑膠造成的汙染稱為“白色汙染”。（多媒體演示白色汙染的資料）

　　師：白色汙染這麼嚴重，那麼同學們，面對白色汙染，你們有什麼辦法嗎？

　　生1：我們想成立一個環保小組，去清理白色垃圾...

　　生2：我想用新型的材料去代替塑膠...

　　四、創新想像、拓展延伸

　　師：隨著科學技術的發展，將來會出現更多、更好、更環保的新型材料，那麼，玻璃與塑膠的未來會怎麼樣呢？