蘇科版數學八年級上冊說課稿二元一次方程與一次函式

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的蘇科版數學八年級上冊說課稿二元一次方程與一次函式，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　今天，我說課的內容是蘇科版八年級上冊中的《二元一次方程與一次函式》的第一課時。我打算主要從“說教材，說教法，說學法，說過程”這四大塊內容來談談我的設計。

　　一、說教材

　　（一）教材分析（所處的地位及作用）

　　“二元一次方程與一次函式”是在前面學習了“一次函式”與“二元一次方程”的基礎上來學習的。是對前面“一次函式”和“二元一次方程”的一次提高和昇華，也為以後進一步學習“用二次函式圖象求一元二次方程的近似解”作鋪墊。其中用到的“數形結合”思想是我們中學學習數學的重要思想之一，也是我們數學學習中經常用來解決一些實際問題的重要手段。

　　（二）教學目標：

　　（1）使學生初步理解二元一次方程與一次函式的關係。

　　（2）能利用二元一次方程組確定一次函式的表示式。

　　（3）能根據一次函式圖象求出二元一次方程組的近似解。

　　（4）進一步培養學生畫圖，識圖能力；培養學生初步的數形結合意識和能力。

　　（三）教學重點、難點；

　　重點：

　　1、二元一次方程和一次函式的關係。

　　2、能根據一次函式的圖象求二元一次方程組的近似解。

　　難點：

　　1、二元一次方程和一次函式之間的對應關係即數形結合的意識和能力。

　　2、二元一次方程的解與一次函式圖象交點座標之間的對應關係。

　　二、說教法

　　本節課我透過與學生一起探討問題，解決問題，以達師生互動的效果。引導學生從已有的知識和生活經驗出發，提出問題，讓學生自己動手操作，發現問題，解決問題，從而歸納出解決問題的一般方法。

　　針對本節課的重點，難點“二元一次方程（組的解）與一次函式圖象（的交點座標）之間的對應關係”，由於其理解難度大，因此我準備採用“創設情境”用問題串的形式引導學生動手操作、自主探索來研究發現“二元一次方程（組的解）與一次函式圖象（的交點座標）”兩者之間的內在聯絡。對於書上出現的例1：準備先透過學生自己思考，教師引導評講最終解決問題；對於書上的練習，主要透過學生自己練習，以達到“鞏固知識”的`目的。

　　三、說學法

　　在本節課開頭，我以學生原有的知識作為基礎，創設有助於學生探索思考的問題情境，引導學生用“探索————研究————發現”的方法，來獲得知識，掌握知識。不過在這個過程中，可能學生的自主探究能力比較差，因此在這方面我打算更多的引導以解決學生不足之處，發現問題，解決問題的能力得到了進一步的發展；同時也培養了學生積極思考，認真探索的良好學習習慣。

　　四、說過程

　　這節課我就首先從學生已學過的二元一次方程聯想到一次函數出發提出問題：二元一次方程、一次函式、直線的關係。接著透過對書上的問題串讓學生進行合作交流的探索和師生的共同探索得出：

　　⑴二元一次方程、一次函式、直線（一次函式的圖象）的關係；

　　⑵函式的對應值、圖象上點的橫縱座標、方程的解的關係；並由此產生兩種解二元一次方程的方法（圖解法和函式法）；

　　⑶方程組的解和兩直線交點的關係。進而會用圖象法解二元一次方程（組）。

　　五、反思困惑

　　由於本節課是”二元一次方程與一次函式”首次緊密結合，其中充分體現了數學學習中數形結合的思想，學生在理解上有一定難度。因此，如何更好的將本節課的數形結合思想灌輸到學生中，特別是在講到二元一次方程與一次函式的聯絡，在這方面備課的時候感到比較吃力。希望各位老師給予批評與指正。在這節課的設計中，仍有許多不足之處，請多請教！