“研討課”教學反思——聽探索多邊形外角和

“研討課”教學反思——聽探索多邊形外角和

　　作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編整理的“研討課”教學反思——聽探索多邊形外角和，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、值得借鑑的經驗

　　1）課件展示校門前優美的花朵作為引入，可以吸引學生的注意力；

　　2）課件展示圖形的平移和旋轉，可以使學生及時的突破難點；

　　3）在分析並得出“多邊形外角和等於360度”的過程中，利用課件展示一系列具有很強規律性的等式，培養學生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；

　　4）在“是否存在一個，外角都等於相鄰內角的六分之一”的問題中，有很多同學都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數邊而認為不存在的時候，範宇老師卻從外角和等於內角和的六分之一的角度，給予學生一種簡便方法。

　　二、就這節課的`建議

　　1）當學生進入角色，第一次求外角和的時候，也就是求三角形的外角和的時候，沒有一個學生能夠很快的考慮到每個頂點處“內外角之和為180度”這一特點，我覺得出現這一問題的原因可能是，在講這一問題之前沒有複習多邊形內角和等於180度這一具有鋪墊性的知識點。如果說，在前面增加一個課件複習的環節，把內角和等於180度的結論讓學生自己回答一下，那麼，在探索三角形的外角和等於多少度的時候，就會有一部分學生的思維能夠比較簡單的過度到“每個頂點處內外角之和等於180度”。這樣的話學生的探索過程就不會變得難於上青天。學生就會感覺這個臺階剛剛好，自己經過努力奮鬥可以上去，可以獲得成功的喜悅，可以獲得探索的興趣和勇氣，而主動探索的興趣和勇氣正是孩子們今後終身學習的必要武器，也是孩子們今後取得成功的源泉和動力。

　　2）當討論到“多邊形增加一條邊，內角增加多少度？外角增加多少度？”時，有一部分學生就都回答180度，而忽略了外角和總是等於360度這一問題。我覺得出現這一問題的原因可能是，在小豬跑步的情境中，沒有深入的挖掘，沒有能夠把五邊形擴充套件到六邊形、七邊形、八邊形……一百邊形、二百邊形……。如果說，在那一情境中加入前面這一簡單的“昇華”，我想學生在回答上面這一問題時，情況可能就會有所改變。

　　總之，我覺得在這次活動中我學到了很多，希望，在今後的教學工作中能夠適當的多開展一些這樣的集體備課、集體教研活動。這樣，我們的教學能力一定會有更快的提高。