《依馬呀吉松》教學反思範文

《依馬呀吉松》教學反思範文

　　作為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《依馬呀吉松》教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《依馬呀吉松》教學反思1

　　《依馬呀吉松》是一首藏族歌曲。“索呀兒惹洛”、“來斯馬拉松松”等這些都是歌曲中的襯詞，為了完整表現歌曲而穿插的一些語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞句。同學們要從中體會西部地區的風土人情。“依馬呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族舞，後來逐漸演變成了在小型樂隊伴奏下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。

　　成功之處：同學們在學習藏族舞蹈時，對藏族舞蹈產生了濃厚的學習興趣，載歌載舞，達到了教學目的。

　　不足之處：由於今年新接五年級，學生對識譜、樂理知識掌握的比較弱，所以在學習歌曲上比較吃力，沒有達到預期的教學效果。

　　最後，當同學們再次聆聽歌曲的時候都會不約而同的跳起來，還能找出自己的不足之處，隨音樂出教室可以達到一種課未終、思未了、趣不盡、情更深的教學效果。

　　《依馬呀吉松》教學反思2

　　課程尾聲，我先請學生自主歸納總結本課知識點，教師在學生思考後再進行課堂總結，同時再次加深學生對藏族音樂風格的瞭解，用舞蹈於音樂的結合，讓音樂教學更加生動，更有吸引力，達到事半功倍的作用。

　　課例分析：

　　這堂公開課在前期，我用了幾個班級分別上了兩個不同版本的教學活動。開始的第一節在匯入環節，晚選擇了帶領學生直接從聽賞藏族音樂、觀看民族風景圖片開始，我發現這節課從匯入時，孩子們的興趣就不是很高，於教授新歌時，學習效果並不算太好，到了後期小組合作排練舞蹈的時候，我先教了學生3組簡單的基礎動作，然後讓學生進行小組合作，將動作組合排序等，由於難度較低，學生又熱情高漲，導致後期難以控制局面，在；到了第二節課，我首先改變匯入環節，直接從我給孩子們跳民族舞蹈作為開始，果然學生的反響很好，瞬間他們的注意力就集中來，對歌曲的學習興趣也提高了很多。在後面小組合作時，我教的3組動作中有1組稍稍提升了難度，學生們在合作時針對稍難的一組動作尤為認真，小組的'學習效率提高了，在展示時，孩子們更加自信滿滿。

　　一堂音樂課可以是一首優美的詩、一段悠揚的音樂，還可以是一個載歌載舞的大舞臺，這取決於音樂教師創設的美麗情境。在音樂課堂上，教師應創設符合音樂情緒的、合適的教學情境，引導學生體驗。鼓勵學生在情景中進行合作學習，用我們所積累的音樂知識或者舞蹈語彙來表達歌曲意境，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中進行合作學習，小組內有效的合作學習，給音樂課帶了來新的活力，同時也給學生帶來了蓬勃的朝氣與挑戰，我們在教學中還需要不斷的進行學習探索，讓小組合作的模式在音樂教學中得到實踐與應用！