課文《兩個鐵球同時著地》的教學反思範文

課文《兩個鐵球同時著地》的教學反思範文

  本學期的精品課,我主要承擔了人教版小學語文第八冊第七單元《兩個鐵球同時著地》這篇精讀課文的教學。我和同備課組的老師經過幾經研討,終於完成了本節課的錄製。在這裡談談我的幾點體會:

  一、研讀教材

  《兩個鐵球同時著地》是人教版小學語文第八冊第七組課文中的第一篇課文,人教版教材很注重單元課文組合的整體性,即一個單元一個主題。第七組課文全部以寫人為主,而且都是透過具體事例,以動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫等來表現人物的品質。本單元中的作文正是要求學生用這樣的方法來寫一個敬佩的人。在瞭解了單元目標的前提下,我馬上找到了本課的訓練重點,將教學目標定為正確、流利、有感情地朗讀課文;瞭解兩個鐵球同時著地的試驗過程,學習伽利略不迷信權威,執著求實地探求科學真理的'精神;初步學習透過典型事例和人物心理描寫、側面描寫表現人物品質的寫法。有了這樣的教學目標做指引,我的教學也有了方向。

  研讀教材的過程給了我很大的啟發,也讓我的思想得到了蛻變,我認識到備課要從整個單元入手,而教材編寫者的意圖也正在於此。還記得第一輪試教的時候,大部分老師都是自己教自己的課文,沒有聯絡單元目標,第一輪試教之後,我們進行了集體反思,還親自學習了這個單元的教材分析,把握了本單元的訓練重點,並努力在自己的課堂中體現整個單元的訓練重點。經過幾次的修改和試教,我漸漸地學會將“寫法指導”滲透到文字的解讀中去,不僅讓學生明白本文寫了什麼,還要讓學生明白文章是怎麼寫的。

  二、尋找課眼

  一堂好課一定要有一個清晰的思路。為了這個“思路”,我反覆研讀課文,翻閱大量資料,一直在思考“怎樣才能讓學生一下子抓住伽利略的品質呢?”經過反覆研讀後,我竟在做課後題的時候找到了答案。課後最後一題,是讓學生找課文中的反義詞,剛開始我只是隨便做做,沒想到本題的答案正是“課眼”。我找到了一組,即“信奉”和“懷疑”,我覺得從這兩詞的對比中,可以馬上提取到伽利略大膽質疑的精神。所以,我便以此為突破口,貫穿整個教學。

  透過對這節課的打磨,我覺得一節課的切入點很重要,所謂的“課眼”能夠幫助我們很快地進入到學習的情境中去,作為教師,在備課的時候,一定要反覆研磨教材,因為文字中的很多關鍵詞句都可能是我們研究的切入點。總之,靜下心來好好讀讀文字,你一定會豁然開朗。

  三、渲染氣氛

  我第一次試教的四(2)班並非我自己的班級,之前聽過幾節課,我發現這個班的孩子比較靦腆,上課不是很積極。於是,我突然想到了09年劉校長帶我去沙溪參加賽課的情景,那一次也是借班上課,劉校長和孩子課前的互動讓我印象深刻。於是,我馬上將當時的做法移植到我的課堂,從“大膽”、“大聲”的引導開始,再到小禮物的刺激,一節課下來,孩子們很興奮,我也很興奮。我覺得無論我這節課講得是否成功,我都是一個快樂的老師。因為我很投入,孩子們也很投入。後來又在四(3)、四(4)班試教,效果也還不錯,所以我覺得我們都要做生活的有心人,孩子是我們教學的物件,我們要時刻關注他們的變化,才能給我們的課堂帶來意想不到的效果。

  以上,就是我研磨這節課的幾點體會,精品課的研發任重而道遠,我們還有很多不足的地方,讓我們共同努力!

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