《電流與電壓和電阻的關係》的教學反思

　　對人教版九年級物理第十七章第1節《電流與電壓和電阻的關係》的教學反思：

　　這節課本應是學生分組探究實驗，在教學過程中有三種講授新課的方法：

　　第一種方法：先讓學生總讀課本，然後根據課本的要求，按照“五步--反思”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗，學生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導，發現問題及時指出更正，學生分組實驗結束，教師再講授這節課有關內容及實驗過程請注意事項。

　　第二種方法是教師邊講授新課，學生跟著教師的.講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75:設計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量透過電阻的電流I？在講授過程中提問學生；學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應該怎樣連線？讓學生畫出電路圖，根據電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）

　　第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節課所應講授的內容全部講授結束，特別強調下一節物理課到實驗室做實驗一、實驗二時注意事項及應該怎樣動手進行實驗操作。

　　以上提及的三種教學方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。採用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學收穫非常大、記憶猶新，但對於學習一般的同學則感到難，不和從哪裡入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實驗雖如期完成任務，但課後作業檢測效果不太理想，學生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節課有關內容，並強調了下一節物理實驗課應注意事項及如何進行實驗操作，學生上課時輕鬆，第二節課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！

　　為此，同一節課內容採取不同的教學方法，收效卻不同。課後反思：在當今課程改革理念下，結合物理科是以實驗為主的一門自然科學的特點，應該怎樣開設物理課堂教學及學生分組實驗呢？我認為採取以上的第三種方法較為適宜，透過實驗培訓學生模仿別人動手能力，為自己日後出到社會謀生會形成一種良好動手習慣，因有創造發明的學生畢竟太少了，絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。