《人民英雄永垂不朽》教學反思

　　本文是一篇說明文，學生見過紀念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學生很好地學習這篇說明文，本人做了一下嘗試，教完本文後，有如下幾點感想。

　　一、預習的必要性。

　　課前先讓學生查詢資料和圖片，在形象感知上先對首都人民英雄紀念碑有一個初步的印象和了解。結合查詢的文字資料，為很好地理解碑文內容作了充分的準備。課堂證明，預習之後在教學時確實起到了事半功倍的效果。

　　二、圖表的合理使用。

　　為了幫助學生能直觀形象地瞭解說明順序的.使用，除了在書本上讓學生劃出標誌性的詞句，我還特地製作了一張表格，畫了一幅紀念碑方位的簡圖，然後讓學生結合書上標誌性的詞句，填圖，學生根據提示，很快填好圖表，然後我按方位順序依次參觀給學生看，並請一個同學在旁邊扮演導遊，做一個簡要的講解。在這一過程中，學生和我一起親身感受了參觀的過程，也對什麼是空間順序有了形象的瞭解，並且更好地掌握了紀念碑的浮雕內容。

　　三、說明方法及其作用的運用

　　說明方法雖然以前也曾接觸過，但往往學生在考試的時候總會出現這樣那樣的情況，所以這節課上，我先帶著大家回顧常見的說明方法有哪些，它們有哪些作用。然後先讓學生找出一個說明方法，由我示範分析其作用，讓學生從我的示範分析中尋找分析要點。學生掌握要點後，我再讓學生在書上劃出使用說明方法的語句，並嘗試批註分析其作用。最後課堂交流，點評並補充糾錯。幾個學生下來，就發現這樣做是很有效的，學生既掌握了方法，還鍛鍊了口頭表達能力。課後，我佈置了一個作業，讓學生介紹某個物品，使用兩個說明方法，並在語句後做一個說明方法的分析。這樣就又鍛鍊了學生的筆頭表達能力。