第三節《空氣的力量》教案範文

　　【學情分析】

　　初二學生經過一個多學期的物理學習，對這門學科有了簡單的瞭解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產的密切聯絡，對物理有了一定的興趣和強烈的求知慾。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導下獲得鍛鍊及施展自己能力的機會，同時更希望品嚐到成功學習的快樂。教學中應注意設計好問題，引導學生的同時保護學生的學習興趣，激發學生探索新知識的勇氣，教會他們發現問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學生成為探究式學習的主角。

　　【教學內容分析】

　　本節課是滬科版九年義務教育八年級物理八章第三節的內容，這節課是在學生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規律以及液體內部壓強的公式之後，學習的又一壓強方面的知識。這節課主要講的是關於氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構成了一個相對完整的體系．教材透過事例、實驗引入課題，教材的編排符合初中生的學習特點，重視定性分析和實際應用，強調實驗探究。透過這節課的學習，要求學生理解大氣壓強的存在和大氣壓強產生的原因，會用大氣壓強解釋簡單的現象，並且知道托里拆利實驗說明了什麼，知道大氣壓強的大小．學好本節課，對學生理解大氣壓的成因、大小及其應用有重要的作用，可以幫助學生認識自然和利用自然，為以後的學習打下堅實的基礎。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學研究方法具有指導意義。

　　【教學目標】

　　1．知識目標

　　（1）理解大氣壓強產生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋簡單的現象。

　　（2）知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小。

　　2．能力目標

　　（1）進一步提高實驗動手能力和探究能力

　　（2）能夠把所學知識與生活、生產實際相結合。

　　（3）培養物理科學實驗探究研究方法

　　3．德育目標

　　（1）學會與人合作，共同學習

　　（2）重視理論聯絡實際，學以致用。

　　【教學模式】

　　激趣——質疑——討論——反饋

　　【教學過程設計】

　　1．引入新課

　　取2個大小不同的試管，在大試管內裝一半的水，將小試管套在外面，我們將看到什麼現象？

　　（設計意圖：用比較新穎的實驗，學生會感到十分驚訝、好奇。教育學理論告訴我們，學生的好奇心能產生對科學的濃厚興趣，促使學生去探索，去研究，這就迅速抓住了學生的`注意力，激發了學生的學習興趣。）

　　2．新課教學

　　演示實驗1：瓶吞雞蛋

　　將蘸有酒精的棉花點燃後扔進集氣瓶中，然後將雞蛋塞在集氣瓶口，我們能看到的現象：雞蛋被吸入瓶子中。

　　演示實驗2：冷水澆塑膠瓶實驗

　　拿一空塑膠瓶，倒入熱水，然後將熱水倒掉，蓋上瓶蓋，小心放入水槽，然後用冷水澆塑膠瓶，觀察塑膠瓶發生的變化。

　　透過這2個實驗，可以得出結論：空氣內部各個方向都存在壓強，稱為大氣壓強。

　　（設計意圖：培養學生根據實驗現象進行猜想的能力。注重實驗的趣味性，目的是為了更大限度的引發學生的興趣，教學進行到這裡，學生已經完全認識到大氣壓強存在的事實，這時教師趁機引導、組織學生進行實驗體會大氣壓強。）

　　提問學生：對於大氣壓強，想知道些什麼？

　　學生實驗探究1：空氣的“力量”

　　取2個小吸盤，將吸盤對接，擠出其中的空氣，然後拉開吸盤，感覺拉開吸盤時所用的力。

　　演示實驗3：馬德堡半球實驗，並用影片演示馬德堡半球實驗。

　　透過以上例子，讓學生感受到大氣壓強是十分大的。

　　學生實驗探究2：利用玻璃杯和紙片完成實驗。

　　將玻璃杯裝滿水，用紙片蓋住，將杯子倒置，紙片不會掉下。引導學生分析，在大氣壓強的作用下，紙片緊緊的貼在玻璃杯上。用以引出托里拆利實驗。

	探究過程 >>>>	原因分析 >>>>
實驗探究1： >>>> 空氣的“力量” >>>>	將兩個吸盤緊壓，然後拉開，觀察實驗現象。 >>>>	吸盤內部空氣被擠出，吸盤內部氣壓?? 減小，吸盤在外界大氣壓的作用下被緊緊的壓在一起 >>>>
實驗探究2： >>>> 杯子和紙片的故事 >>>>	將紙片壓在空杯子上，然後倒置，觀察實驗現象。 >>>>	紙片在?? 重?? 力的作用下，向?? 下運動 >>>>
將紙片緊緊壓在裝滿水的杯子上，然後倒置，觀察實驗現象。 >>>>	紙片受到? 水對紙片的壓力和大氣壓?? 力的作用，而且?? 大氣壓?? 力大於水對紙片的壓?? 力，使得紙片?? 不會下落 >>>>

　　（設計意圖：引出托里拆利實驗）

　　影片演示：托里拆利實驗

　　思考問題：

　　（1）為什麼要灌滿水銀?

　　（2）管內水銀面為什麼會下降?

　　（3）水銀下降後，管內水銀柱的上方是否有空氣?

　　（4）水銀面為什麼下降一段後又不再下降了?

　　（5）怎樣透過計算得出大氣壓強的大小？

　　根據實驗，讓學生計算出大氣壓強的值。

　　（設計意圖：學生透過討論得出前面幾個問題的答案，加深學生對托里拆利實驗的認識和理解。）

　　3．小結：讓學生舉例，在我們的生活中還有那些現象用到了大氣壓強的知識。

　　4．作業：如何將瓶子中的雞蛋在不破壞瓶子的前提下取出？

　　5.板書設計

　　附錄：

　　空氣的“力量”課堂分組記錄表

	探究過程 >>>>	原因分析 >>>>
實驗探究1： >>>> 空氣的“力量” >>>>	將兩個吸盤緊壓，然後拉開，觀察實驗現象。 >>>>	吸盤內部空氣被擠出，吸盤內部氣壓，吸盤在外界大氣壓的作用下 >>>>
實驗探究2： >>>> 杯子和紙片的故事 >>>>	將紙片壓在空杯子上，然後倒置，觀察實驗現象。 >>>>	紙片在力的作用下向? 運動 >>>>
將紙片緊緊壓在裝滿水的杯子上，然後倒置， >>>> 觀察實驗現象。 >>>>	紙片受到? 力和?? 力的作用，而且力大於力，使得紙片 >>>>