幼兒園大班語言教案:野貓的城市(優質課)

幼兒園大班語言教案:野貓的城市(優質課)

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案:野貓的城市(優質課),希望能夠幫助到大家。

  活動目標

  1、讓幼兒在網路活動中理解作品的內容,重點把握“野貓”的形象特點,並認識作者潛置於故事情節和人物形象的構思傾向。

  2、幫助幼兒進一步認識城市,並用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。

  3、培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力、

  (這篇童話以其奇特的構思見長。它透過野貓向森林裡的動物描述“城市”的經過,引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)

  活動準備

  1、表現童話內容的圖片。

  2、大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建築以及表現城市的材料。

  (圖片有利於幼兒瞭解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。)

  活動一

  1、讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

  2、講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事後的感受。

  3、透過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特徵。建議討論以下問題:

  (1)野貓告訴動物們的城市是什麼樣的?

  (2)野貓說的城裡的馬路和斑馬線對不對?對在哪裡?錯在哪裡?

  (3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什麼印象?這種對城市的印象對不對?

  (4)城市裡的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那麼野貓說的做的為什麼又讓動物們不喜歡呢?

  (5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

  (6)如果你到森林裡去,你想告訴動物們城市是什麼樣的嗎?你認為城市是什麼樣子的?

  4、可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣汙染等,但不是野貓所說的那樣。

  (在第一個活動中,教師組織的著力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特徵上,這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點,這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時,讓幼兒反覆地聆聽、感受後,再進入分析理解層次,有利於幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現後,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導,切忌每一個問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,被老師控制著,幼兒只能是被動地一問一答。因此,討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬鬆的氛圍,組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)

  活動建議

  可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點,總結城市的優越性。

  (參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識,為下一個活動的開展打下基礎。)

  活動二

  1、教師可將各種建造操作材料置於教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然後分組活動,允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

  (1)“城市裡的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭,表現城市的交通狀況。

  (2)“城市裡的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構,表現公園(包括兒童樂園等)的園景。

  (3)“城市裡的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

  (4)“城市裡的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。

  (5)“城市裡的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。

  也可以根據幼兒的認識及要求,開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

  2、要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什麼樣的”,然後給他們寫信,說一說自己心目中的城市。

  3、幫助幼兒瞭解寫信的基本格式,然後讓幼兒口述,家長記下來,必要時可讓幼兒在信上添畫。最後簽上自己的名字,寫好信封。

  4、教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時,教師先複述《野貓的城市》,簡單回顧幼兒的操作活動,以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓,教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”,然後一一講出“我們的城市是這樣的”。

  5、讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,請野貓帶到森林裡去,交給森林裡的動物,幫助森林裡的動r物真正地認識城市。

  (建造城市的.活動不同於一般意義的結構遊戲。它應是在作品的場景基礎上,融入幼兒自己的經驗,進行再創造的活動。為了實現這個目標,活動開始時的討論可以圍繞“城市裡的馬路和車站”“城市裡的公園”“城市裡的商店”“城市裡的醫院”“城市裡的家庭”等幾個主題進行,讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造,教師可巡迴觀察指導。

  教師確立主題的同時,也應該鼓勵幼兒創造主題,出現“城市的××”。“城市”建好以後,教師透過和幼兒一起評價自己建造的“城市”,激發幼兒做城市小主人的自豪感,願意邀請森林裡的小動物來做客。現代通訊手段很發達,寫信只是其中的一種,可以徵求幼兒的意見,使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式,教師可引導:“你準備對森林裡的小動物說些什麼呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。

  虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前,他們的情緒會表現得很熱烈,急於向野貓敘述自己的想法,教師應給予滿足a然後,由“野貓,,快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽,但需要輪流傾聽,使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽,表達時應有序地講述的道理。)

  活動建議

  該文學活動也可以在三個活動時間內完成,第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。

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