中國幼兒教育論文範文

　　教育是一種文化現象。傳統文化的差異孕育了不同的家庭教育,不同的家庭教育又反映著不同的社會文化內涵。以下是小編為大家蒐集整理提供到的中國幼兒教育論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　中國幼兒教育論文範文1

　　幼兒教育對幼兒今後學習的重要性

　　摘要：幼兒教育是什麼?幼兒應如何正確接受教育?幼兒接受與不接受教育區別又如何?這些看似簡單的問題，其實不然。在當今科技發達的今天，幼兒的教育起著承前啟後的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關係到幼兒今後的健康成長，尤其是學習方面的。

　　關鍵詞：幼兒教育學習重要性

　　今年的暑期社會實踐讓我對幼兒教育有了一個更深的瞭解和思考，理論聯絡實際才能彰顯出我們知識的堅固，但社會形勢不容樂觀。所以，作為一名即將

　　從事幼教的學生，我有以下體會：

　　一、什麼是幼兒教育

　　幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。

　　二、中國幼兒教育的發展及任務

　　中國的幼兒教育是社會主義教育事業的組成部分。1981年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個方面的內容，即生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出，對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發展，為進入小學學習做好準備。

　　三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學校教育

　　現今，有不少父母過早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現不愛交流、不愛學習、不愛思考的習慣，這些都會讓孩子得不到良好的家庭教育環境。而幼兒園的孩子又多，教師有時照應不過來，忽視了幼兒的個性心理的發展，容易使小孩形成對學習不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利於幼兒的健康成長，而且使幼兒形成不愛學習的壞習慣。因此，不管是家長還是教師，都應該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今後的學習有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質有一個質的提高。

　　四、案例分析

　　1、據查訪，在我國沿海許多小工廠內，有不少年齡在15——18歲的孩子輟學在那打工。雖然有不少是因為家境貧寒不能完成學業，但是他們當中大多數是不想讀書(或者是不喜歡讀書)。對學習不感興趣，這是否可以說是幼兒教育的一大失誤呢?針對孩子不想學習，我想這與孩子在接受幼兒教育有很大的關係，那麼家長或是幼兒教師應該進行反思——是否對幼兒的教育不夠關心或者是對幼兒的教育引導有誤。這些都值得我們每一個家長或老師關注的。

　　2、我國甘肅省曾對農村邊遠山區和一些少數民族地區的一年級學生進行抽樣調查，結果顯示入學前受過學前啟蒙教育的兒童在語文、數學兩門主要學科的成績上要遠遠高於入學前受過啟蒙教育的兒童。另外，國外也有研究資料表明，如果對學齡前進行過初步的數學啟蒙和訓練，這些兒童到了十三四歲，其數學成績比未受過學前期訓練的同齡人要好。由此可見，學齡前的幼兒數學啟蒙教育不僅可以使幼兒掌握一些有關數學的粗淺知識，發展其初步的抽象邏輯思維能力，而且更能對幼兒進入小學甚至中學後的學習產生積極的影響，創造有利的條件。

　　五、讓幼兒真正成為學習的主人

　　幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導幼兒學習時應讓幼兒慢慢由被動變為主動、積極、創造性的學習。在幼兒教育中應注意以下問題： (1)、創設愉快寬鬆的心理環境，保持並不斷髮展幼兒的好奇心。皮亞傑曾說過，“兒童就是科學家”。這句話的意思是，兒童天生對這個世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個世界。而事實上，幼兒也正是透過自己的探索活動獲得了對世界的瞭解和認識。在幼兒學習科學活動中，教師首先為幼兒創設寬鬆愉快的心理環境，保護幼兒的好奇心。當幼兒的回答與教師的預想結果不同時，我們要尊重並努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支援和鼓勵幼兒的探索活動。

　　(2)、尊重幼兒的好奇心，激發幼兒對學習的興趣。科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，並在學習時產生愉快的情感體驗，教師要積極培養幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環境的積極情感和態度。幼兒愛思考，有著無數個疑問，教師要給予幼兒適當的刺激，使幼兒思維活躍起來。如，月亮為什麼有時圓圓有時彎彎?秋天樹葉為什麼會落下來?為什麼種子會發芽?汽車的輪胎為什麼是圓的?等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現象，是幼兒透過向科學海洋的航船，興趣是航程的嚮導。

　　(3)、隨機教育是不可缺少的科學探索方法。幼兒在日常生活中，經常出現一些偶發事件，教師要抓住機會，對幼兒進行科學的引導，從而尋求問題的答案，幫助幼兒發現其中蘊含的科學道理。比如，在一次戶外活動時，幼兒發現許多蜻蜒都飛的很低，“為什麼會有這麼多蜻蜓?它們為什麼飛的這麼低呢?”這些幼兒非常感興趣，於是我引導幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜒低飛和天氣的關係。

　　(4)、抓住時代發展的脈搏，擴充套件科學教育內容。讓我們的幼兒不斷的接受到大量的資訊，因此在內容的選擇上符合幼兒的認識發展水平，貼近幼兒的生活，關注和尊重幼兒當前的興趣和需求，順應孩子發展的需要，適當安排體現時代特徵和現代科技有關內容，讓幼兒初步認識現代科技。知道科技是不斷髮展的，它會給人們帶來更多的方便。以擴充套件幼兒的視野滿足幼兒探索科學奧秘的慾望。如“神奇的電腦”“能幹的機器人”……

　　六、總結

　　總之，在進行幼兒教育時，無論是家長還是我們教師都要從實際出發，貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特徵，充分調動起每位幼兒的積極性、創造性，鼓勵幼兒大膽的進行操作、嘗試、敢於幻想，激發幼兒追求科學的慾望，使幼兒在認知、情感、語言、身體、社會等方面得以全面、充分發展。讓他們盡情遨遊於科學的知識海洋，去共創二十一世紀光輝燦爛的明天。同時，作為即將走向幼教崗位的我來說，更應該虛心向各位同行學習、探索，讓幼兒在快樂中學習，並讓他們體會到學習的快樂和重要性。

　　中國幼兒教育論文範文2

　　淺談幼兒教育活動設計與指導教學

　　幼兒教育活動設計與指導課程是幼兒師範學校學生必修的專業理論課，在課程設定上涉及幼兒語言、計算、音樂、美術、體育、常識教育活動設計與指導等六大學科，也就是目前大家所熟知的幼兒園課程五大領域，學好這門課程將直接指導著五大領域的教學活動，對於學生畢業後從事幼兒園教學工作意義深遠。

　　二十一世紀的中國日新月異，已使中國政治、經濟、文化的發展象一列快速行駛的列車給人以迅雷不及掩耳的感覺。而走過百年曆程的中國幼兒教育事業也與時俱進，象這列火車上的一節車廂在飛速地前進著。反思幼兒師範學校教學實踐，發現在育人過程中重理論傳授輕能力培養，學生試講的機會太少或流於形式，沒有角色意識，以至於有的學生畢業後上了崗竟不會講課，畢業生適應期延長。而且，作為幼兒師範生，雖具備專業知識，但教學技能並不熟練。那麼幼兒教育活動設計與指導課程恰好在一定程度上可以培養學生教學技能，塑造幼兒教師的專業素質。下面我就結合本人幾年來的實踐教學，談一談我對幼兒教育活動設計與指導教學的一點認識與思考。

　　一、抓好課堂教學，注重理論聯絡實際，提高教學效率

　　一個學校的教學質量，尤其是課堂教學質量能否提高，關係到這個學校的發展前景和未來。因此，我們要重視課堂教學，在教學中不僅讓學生具備專業知識，而且掌握教學技能。

　　1、針對學生現實情況，取捨、調整教材。教師的工作不僅需要豐富的'課程資源，更要合理利用和最佳化配置課程資源，老師不要被教材牽著鼻子走。我們在教材使用過程中應根據需要對教材進行刪減、補充、替換、擴充套件、調整教學順序、教學方法等。老師可以根據需要對教材的單元進行整體取捨，對教材某一組成部分進行系統刪減，對教材的教學要求做宏觀的調整或者對教材做整體補充。即選擇內容要有針對性，針對學校實際、學生現狀以及目前幼兒園課程設定情況，使教學效果達到最佳。

　　2、以學生為中心，調動學生學習興趣。幼兒教育活動設計與指導課程作為幼兒教育專業理論課，老師講起來會比較理論化，學生聽起來會覺得枯燥無味，那麼調動學生的學習興趣就很重要。如果學生興趣不濃，長此下去就會出現聽不懂、不願意聽、睡大覺的情況，學生自然就學不好。如何激發學生的學習愛好，使學生積極投入到課堂教學中來，我想這是每個老師必須思考的問題。首先要下功夫“備”，既備課，又備學生;其次是恰當選擇教學方法，我在教學中體驗最深，也取得了一定效果的方法是“問題”機制的運用。即隨時設定搶答題，答對加分，答錯減分，不答題減學習態度分，調動興趣，調整氣氛，也在一定程度上集中了學生的注意。

　　3、運用啟發教學，有意識地發揮學生的創新才能。在教學過程中，我們不能像傳統教學那樣照本宣科，重理論知識的傳授輕專業能力的培養。我們要注意學生的反應，注意師生間的互動，啟發學生理解，挖掘學生潛能。例如，老師以故事《三隻小豬》為例講解如何為故事活動設計匯入，激發幼兒學習興趣。老師可以先舉例說明做示範，再啟發學生進行設計創新，同樣也可以先讓學生嘗試設計，老師最後補充，培養創新才能。 4、積極運用現代化教學手段，最佳化教學內容。隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學已經在普通學校可以實現。而對於這樣一門理論性質較強的課程，我們往往會理論與實踐脫節，忽視理論與實踐的融合，給學生日後的工作留下“後遺症”，使學生在工作後融入工作很慢，理論不能指導實踐教學。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。老師恰恰就可以利用多媒體教學，透過使用影片、動畫、圖片等素材將抽象複雜的東西直觀地展現給學生，有利於提高學生學習的主動性，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。

　　5、與其他學科緊密結合，共同促進和提高。依據《幼兒園教育指導綱要》，設定相應的課程內容，它們互相呼應，緊密聯絡，不可分割。例如，語文課中學習的兒歌、故事為學習幼兒語言活動設計與指導積累教學材料、美術、音樂教學則提供基礎技能的支撐，因此，可以說各個學科之間聯絡緊密，你中有我，我中有你，不可分割，互相作用，互相促進。

　　二、充分利用課餘時間，開展豐富多彩的課外活動

　　我們不但要抓好課堂教學，向每一個45分鐘要質量，更要充分利用課餘時間，豐富學生的業餘生活，開展形式多樣的課外活動。讓學生在樂中學，苦練本領，鍛鍊教學基本功，提高教學技能。

　　1、積極組織開展第二課堂興趣小組活動。以小組為單位，讓學生進行幼兒園各門課程的模擬教學，再現真實的幼兒園教學情境。即讓學生在專業知識掌握的前提下，在模擬的情景中進行角色演練，從而達到半真實的交際。做到理論聯絡實際，激發學生學習的興趣，進一步理解課堂內容。

　　2、定期舉辦“玩、教具”製作、優秀作品展覽和活動案例創意設計大賽，激發學生創新才能。

　　3、在年級組間舉行各學科模擬教學大賽，大家互相學習、互相幫助、互相促進、共同提高。

　　4、不定期地根據教學實際，帶領學生觀看優秀教師的幼兒園實況錄影和到附近的幼兒園進行實地的參觀、見習、實習，學寫觀後感和見習實習感受，在實踐中進行切實的鍛鍊，為今後的幼兒園教學工作奠定堅實的基礎。