《魯提轄拳打鎮關西》教案實錄

　　一、教學目標

　　1、透過重點語段魯達行動描寫的分析，感受人物性格，且學會描寫行動的方法；

　　2、理解關鍵詞語；

　　3、多角度思維訓練，激發探究意識；

　　二、教學重點

　　分析人物的行動，感受人物的性格

　　三、教學難點

　　學會描寫行動的方法

　　四、設計思路

　　《魯》文淺顯易懂，本著淺文深教的原則，不斷激發學生於無疑處生疑的探究意識，因

　　此本文教案設計有別於傳統的文章學閱讀教學法，帶有明顯的“研究性閱讀教學”的

　　特點。本教案設計以三個問題（魯達為什麼要消遣鄭屠；作者是怎樣描寫“三拳”的；

　　為什麼要詳寫“三拳”）為探究主線，其間穿插許多有價值的、能激發學生創新探究意

　　識的小問題，誘使學生自主獨立地進行相關資訊的採集、分析、提煉、重組、補充、

　　完善，以達到培養學生探究精神的目的。

　　五、教學過程

　　（一）複述匯入

　　師：同學們，上節課我們已經瞭解了文章的情節（亮出幻燈：酒樓宴友，父女訴苦----義贈白銀，旅店送行----消遣鄭屠----智走他鄉），請四位同學上臺各複述一部分，臺下同學要對他們的用詞、語氣稍作評論。

　　生：魯達和李忠，史進三位哥們正在潘家酒樓喝酒，忽聽隔壁有人哽咽哭啼，魯達甚是焦躁，得知真相後對金氏父女很是同情……

　　生：天色微明，魯達就到了金氏父女的歇處，看門狗店小二阻止他們出逃，魯達大怒，揸開五指……

　　生：魯達直奔狀元橋肉店，一見面就直呼“鄭屠”，後假借相公鉤旨要十斤精肉，切作臊子…鄭屠惱羞成怒，魯達藉機三拳打死鎮關西。

　　生：魯達知道自己打死鎮關西，要吃官了，於是假意道：“你這臭傢伙裝死，灑家改日再收拾你。”

　　（二）切入重點

　　師：同學們，你認為文章最精彩的部分在哪裡？

　　生：（齊喊）三拳打死鎮關西。

　　師：其實，這是文章情節的高潮，請速默讀。

　　師：“仇人相見，分外眼紅”，魯達一見鄭屠，是不是馬上來了“餓虎撲食”？

　　生：不，是貓抓老鼠！

　　生：先戲弄戲弄他！

　　師：能用課文中的一個詞來概括嗎？

　　生：消遣。

　　師：魯達是怎樣消遣鄭屠的呢？請從文中尋出有關語句。

　　師：在魯達的戲弄下，鄭屠終於激怒了，他從肉案上搶了一把尖刀，改守為攻。請問：魯達這樣消遣鄭屠的目的是什麼？

　　生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

　　師：對了，這是為懲治壞人尋找一個藉口，聯絡全文還有其他目的嗎？

　　生：拖延時間，以便金氏父女安全脫離虎口；

　　師：還有其他目的嗎？

　　生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嚐嚐被人欺負的滋味，這叫“一報還一報”；

　　師：從上述分析中，看出粗人魯達有什麼鮮明的.性格？

　　生：聰明、機智、講究策略；

　　生：這叫做“粗中有細”；

　　（這裡魯達戲弄鄭屠的目的，從多角度訓練學生的思維，調動了學生的積極性）

　　（三）前奏導讀

　　師：接著魯達為民伸張正義，懲治邪惡的拳就要打出了，請聽讀16—19自然段。

　　師：注意，魯達三拳之前的前奏曲，開啟幻燈：（魯達右手拿刀，左手便來揪魯達；被魯提轄就勢拿住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地跌倒在當街上，魯達再入一步，踩位胸脯，握起那醋缽兒大小拳頭……）這幾句話中的動詞運用與原文有哪些出人，說說原文動詞的妙處。（這些問題於無疑處生疑，能促使學生注意對課本用詞的探究）